认识时间课件配套优秀获奖教案

《认识时间》教学设计

广州市海珠区逸景第一小学李晴

【教材分析】

本节课是在一年级上册认识钟面和整时的基础上,让学生进一步认识几时几分和几时半,它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。具体内容主要分为两个层次:第一个层次主要是认识时间单位“分”,学会从钟面上读出“多少分”,并认识时和分的关系;第二个层次是认识几时几分与几时半,重在掌握读、写几时几分和几时半的方法。本节课选取学生生活作息时间等素材,激发学习的兴趣,充分感受到时间在生活中的作用,巩固相应的知识技能的同时,引导树立珍惜时间合理安排时间的观念。

【学情分析】

时间对于学生来说并不陌生,学生已经在一年级第一学期学习了关于时间的一些知识,初步认识了钟面,认识整时并会用两种方法表示整时,有一定的时间观念。

但是时间是一个很抽象的概念,对低年级的学生来说尤其不容易理解,而且不同的学生对认识时间的情况也是各不一样的。当分针在钟面的右半侧时,学生认读时间相对容易;当分针落在其他区域时,学生认识起来则有困难,尤其是接近整时的时间。因此在教学中要注意将时间的学习与学生的日常学习、生活实际联系在一起,并注意利用钟表模型等学具、教具,让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。

【教学目标】

1、通过观察、数一数等活动,进一步认识钟面,能正确读写几时几分(整5分的),知道1时=60分。

2、通过自主探索几时几分的活动,培养细致观察、分析总结的能力,初步能用准确的数学语言表述时间。

3、经历探索知识的过程,体验成功的快乐;培养珍惜时间的意识和习惯。

【教学重点】

正确读写几时几分,知道1时=60分。

【教学难点】

正确读写几时几分,特别是接近整时的时间。

【教具、学具准备】

多媒体课件、钟面、练习纸。

【教学过程】

一、复习引入:

1、听声音猜一猜(播放钟表的“滴答”声)

出示钟面,复习钟面的构成和时针的运行——时针、分针、12个数、12个大格,时针走一大格就是经过了1时……

2、出示例1主题图时间8:00,复习整时和两种表示方法。

小结:分针指着12,时针指着几就是几时。

3、出示8:05,提问:这还是表示整时吗?你能读出来吗?

引入课题:今天老师就带领同学们继续来探索有关时间的奥秘。(板书课题:认识时间)

【设计意图:通过听声音猜一猜引入钟面,激发学生探索学习的兴趣;同时复习一年级整时和计时方法,为后面几时几分的读写打下基础;再联系实际生活,出示8:05的钟面,对比整时钟面,引起认知上的冲突和疑惑,调动学生学习的热情。】

二、自主探索,认识几时几分:

1、认识分针的运行。

(1)认识钟面上的1小格,了解大格与小格的联系。

课件放大展示1大格,出示1大格中的1小格。

提问:1大格里面有几小格呢?2大格呢?3大格呢?

小结:1大格有5小格,几大格就有几个5小格。

(2)认识分针走1小格是多长时间?分针走1大格呢?

小结:分针走1小格是1分,走1大格是5分。(板书,齐读)

提问:分针走一圈是几分?

(3)学习分针转一圈经过60小格,也就是60分。

提问:整个钟面一共有几个小格呢?是按照什么规律数的?翻开课本,数一数、填一填。(优化5格5格数的方法)

小结:钟面上有12个大格,1大格有5小格,一共有60小格。分针走1圈是60分。

(4)小游戏:对口令。

分针指着(),也就是过了()分。

【设计意图:熟悉钟面的构成,通过乘法或者5个5个相加、5个5个数等方法,了解分针的运行——走1小格是1分,走1大格是5分,分针走1圈是60分。同时通过对口令的小游戏,帮助学生快速记住每个数对应的分钟数,强化记忆。】

2、探究时分的关系。

播放课件:学生观察——分针走1圈,时针有什么变化? 它是怎样转动的?

小结:分针走1圈的同时,时针走了1大格。分针走1圈是60分;时针走1大格是1时。所以1时=60分,反过来:60分=1时。(板书:1时=60分,齐读)因为30分是60分的一半,这时分针走了半圈,所以30分也可以说是半小时。(出示12:30钟面,也可以说12时半)

【设计意图:根据前面掌握的时针走1大格是1时,和分针走一圈是60分,以及采用动画的形式,演示时针走一大格分针正好走一圈,能清楚明白的理解1时=60分,突出本节课的重点。】

3、读写时间

(1)认识4:05

①出示4:00,再出示对比4:05。这个钟面显示的是什么时间?说说你是怎样看的?

预设：4时5分。我的方法是——先看时针，时针走过4就是4时多；再看分针，分针从12起到1，经过了5小格，就是5分，就是4时5分。

②老师用规范的语言再说一次，学生试着说一说，然后同桌互相说。

③示范这个时间的两种写法和读法，同时强调电子记时法中要添0占位。

（2）认识4：30和4：45。

①出示例2

第2、3个钟面，学生独立完成练习纸并汇报。

②补充：因为分针这时候刚好走了半圈，4时30分也可以说4时半

③问：4：45中的时针比较接近5，为什么还是4时？预设：虽然接近5时，但还没有到5时，也就是4时多，所以是4:45.

（3）对比4：05、4：30、4：45三个钟面。

①小组讨论：这三个钟面有什么相同点和不同点？

②小结：时针走过数字4，就是4时多；分针从12起走了多少个小格，就是多少分，就是4时多少分。 （4）出示8：05的钟面，请学生根据本节课所学，读出时间，解决课前的问题。

（5）归纳通过钟表读出准确的时间的方法。

小结：先看时针，时针走过几，就是几时多；再看分针，分针从12起，走了几个小格就是几分，合起来是几时几分。（板书：几时几分）

【设计意图：通过小组合作交流，去发现、经历和体会认读几时几分的方法，让学生进一步体验从认识时间到会读时间，再到会记录时间。对比3个时间——4:05是4时过了一点，4:30是4时过了一半，4:45是4时过了一大半，接近整时5时，全面而又系统的把认识几时几分这一知识重难点突破。】

三、看书质疑：

回顾课本，看书释疑。

四、巩固练习：

1、练一练1，注意钟面上接近整时的时间。

2、练一练2，渗透合理安排时间的意识。

3、辩一辩：钟面上的时间表示正确吗？（注意接近整时的时间）

1：05 8：5 9：50

1时5分 8时5分 9时50分

（机动）

4、拨钟游戏。

课件出示： 1、上午第一节课上课时间：上午8：45。

2、下午第二节课上课时间：下午3：20。

3、上午第三节课上课时间：上午10：30。

5、拓展题：出示只有数字3、6、9、12的钟面，或者没有数字的钟面，同桌互相说一说钟面上的时间。

【设计意图：通过不同层次的练习，强化知识，进一步突破本节课的难点——接近整时的钟面的读写；联系实际生活，体会数学与生活息息相关，培养时间意识；这里没有动手拨钟表，并非削弱了动手操作

能力,而是考虑在纷乱的针与格中观察时分的关系,其效果不如多媒体演示更加生动,直观,在学习中寻求最佳的学习方式,以期待最优的学习效果。】

五、生活中的时间:

展示升旗和动车票,感受生活与数学的联系。

提问:我们的生活中处处都有数学知识,你们看这2幅图,同学们可以从图中找出今天我们所学的数学知识吗?

【设计意图:联系实际生活,体会数学与生活息息相关,培养时间意识。】

六、全课总结:

时间总是匆匆走过,今天这节课你们都学到了时间的哪些知识?

小结:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。时间非常的宝贵,所以希望同学们能够珍惜时间,合理安排自己时间,才能提高做事的效率。

板书设计: