②王冕学画优秀教学设计说课稿

王冕学画

课前大练兵

一、导入

1、上节课我们一起认识了一位古时候的小朋友,他叫——王冕。后来呀,他成为了一名特别有名的诗人和画家,那么,他是如何学画的?今天,我们继续学习他小时候学画的故事——王冕雪画。

跟老师书空课题:

王:中间是短横,三横距离要相等。

冕:冕是上下结构,上边扁日不封口,下面单字一个免。

学:学的结构是上下,子的2笔是弯钩,弯腰弯出小弧线。

画:画是半包围结构。

2、齐读课题,

3、你认为课文会围绕着那个词语来写?——学画。

4、围绕“学画”这个词语,回忆一下上节课大家提出的问题?

——为什么学画?怎么学画的?学画的结果怎么样?

(评价)你们都是爱学习,会提问的孩子。

这节课,我们就一起来解决这些问题。

二、复习词语

鲜艳不灰心夕阳金钱穷人满湖生辉清水滴滴滚来滚去

1、个读

2、你是怎样记住它们的?把你的小窍门分享给大家把!

汇报:我用加一加的方法记住了“鲜”,一个“鱼”加一个“羊”。

我用减一减的方法记住了“夕”,“多少”的“多”减掉一半,就是“夕”。

我用换一换的方法记住了“钱”,“线”去掉绞丝旁,加上金字旁。

我用换一换记住了“清”。

提醒:“滚来滚去”是一个特殊的词语,谁能仿照它的样子再说一说?

走来走去,自由自在,各种各样,无边无际。

3、齐读词语。

4、过渡:词语读得又准确又洪亮,课文读得一定也很顺畅。

三、学习新课,解决问题。

(一)、解决问题一:王冕为什么学画?

1、自读提示:

用自己喜欢的方式朗读课文。读准字音,不添字、不漏字。

思考:王冕为什么学画?

2、汇报:谁能用自己的话说一说。

——因为荷塘、荷花太美了。

总结:是呀,荷塘太美了,王冕太喜欢了,所以想把它画下来。(板书——喜欢)

3、课文中那些句子是写荷塘美景的?谁来读?(ppt)

大雨过后,夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了,花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。

(评价)你读得很通畅,可是你口中的荷塘只有一分的美丽。谁再来读?

(个读)你读得荷塘又五分的美丽了。

4、我们先欣赏一下这美丽的荷塘吧。

(配乐创设情境+图片)

看!夏日的黄昏,在夕阳的照射下,湖面上的荷叶、荷花好像闪烁着光彩,这样的画面我们课本上用了一个词来形容,它就是——满湖生辉。这里面有一个需要识记的生字——辉。(识记辉):我们可以用什么方法记住它?(生答)加一加,换一换。(齐读)

(情境)再看,这层层的荷叶,叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙子,荷花就更漂亮了,又羞涩的打着朵儿的,又袅娜的开着的,粉色、白色、黄色、蓝色,在雨后,颜色更“鲜艳”(ppt)了。

还有这调皮的小雨滴,像一个个小精灵,落在荷花上、花瓣上——清水滴滴。落在这荷叶上、像一颗颗晶莹的珍珠。多么美丽的画面呀!

谁愿意带着这种美感读一读?

(个读)(评价)你把荷塘读的美一点了,老师真喜欢,陈老师听到你把“满湖生辉”“更鲜艳”读的重了一点,把“清水滴滴”读的有点快,好像那调皮的小雨滴,还把“滚来滚去”读的很慢,好像不愿意离开似的。就像这样,朗读的时候抓住重点词语,读出快慢起伏,就能把文章读美啦!谁来学着她的样子读一读?

(个读)(评价)恩,我仿佛看到了这美丽的荷塘。

(大家一起来读)你们读的真不错,陈老师都陶醉在你们的声音中了。

5、句子对比

陈老师这里还有一句话:(ppt)

大雨过后,夕阳照在水面上。湖里的荷花很漂亮,花瓣上有清水,荷叶上有水珠。

(个读)

我们比较一下,你觉得哪个句子更美?为什么?

(生答)我认为课本上的句子更美,因为它用了“满湖生辉、鲜艳、清水滴滴”这样的优美的词语。

(ppt)写话金钥匙:平时读书时,应该积累优美的词语,并把它们摘抄下来,在写话的时候用上,你的句子就会很棒。

6、如此的美景吸引了你,吸引了我,更吸引了放牛的王冕,课本上有个词语可以看出王冕和大家一样被这荷塘美景深深地吸引了,这个词是——出神。

“理解出神”——谁能做做出神的动作?

(评价)老师从你们的神情和动作知道了:出神就是注意力特别集中,神情特别专注。把“出神”用在生活中,大家来看这句话:

7、仿写

——————出神,心想:————,那多好呀!

(评价)你们的句子又完整又生动。

8、读句子

王冕被荷花深深地吸引,他看荷花看得出神,然后他有了一个美好的心愿,一起读——要是能把它画下来,那多好呀!

(提醒)注意句末的标点——感叹号,要读出渴望、感叹的语气,再来读。

到这里,“王冕为什么学画”这个问题就解决了。(擦掉为什么学)

第二个问题,怎么学画?我们通过“大家一起说”的游戏来解决。

(二)、解决问题二:王冕怎么学画?

(ppt)游戏规则:同桌前后4人为一组,合作讨论问题,然后找代表汇报。

(讨论——时间一定要充足)

(1)、汇报:我们组找的这一句:王冕用平时节省下来的钱买了纸、笔、和颜料,每天把牛赶到湖边吃草后,就专心地画起来。我看出了王冕很专心。板书—专心

(解说)孩子们,王冕生活在元朝,距离现在已有700多年,那个时代没有那么多的零食,也没有那么多的玩具,他能省的大概只是半块馒头,半碗粥,甚至一件粗布衣裳,他省吃俭用,买了纸、笔和颜料,甚至用树枝在地上专心地练习,这些都是因为,他太喜欢那美丽的荷花,太想把那美丽的荷花画下来了。

(2)、我们组找的这一句:开始怎么也画不好,可是他不灰心。就是因为他不灰心,坚持下去了,才画的好。板书——坚持

(评价)你的回答清楚又完整,掌声送给他。

①、这句话有个生字——始。谁能跟大家分享一个你的识记方法。

(生答)编一编,一个女孩在台上跳舞。

②、让我们把“始”放在句子中一起读这句话:

家庭贫穷,却爱读书的的王冕每天来到这湖边,他——

炎热的夏天,身上被蚊虫叮咬的王冕每天来到这湖边,他——

寒冷的冬天,小手冻得通红的王冕每天来到这湖边,他——

认真的王冕,刻苦的王冕,不怕困难的王冕每天来到这湖边,他——

好的孩子们,这就是——坚持。

(3)、我们组的答案在第4段:他仔细观察荷叶和荷花的形状,观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的变化。这说明他观察的很仔细、认真,所以他才能画那么好。

板书——认真

(评价)你可真是火眼金睛,看到了“观察”这个词出现两次。这说明小王冕观察地仔细又认真。我们一起读:——

原因找完了吗?谁还有补充。

(4)、我认为这一句话也是:他天天跟荷花在一起,把荷花当成了好朋友。说明王冕喜欢荷花。板书——喜欢

老师要提醒大家:这句话中有一个多音字,谁愿意当小老师给大家讲一讲?

(生答)现在我是小老师,请大家认真听:这句话中“当”是多音字,在这这里它读四声——当成,它还有一个读音是一声,可以组词——当然、当时。

大家跟我读——

(生答)荷是形声字,上面的“”表示这个字的含义和植物有关,“何”表示这个字的读音。大家跟我读——

(评价)这位小老师的讲解既清楚又完整,掌声送给他。

总结:是呀,小王冕太喜欢这淡雅秀丽的荷花了,

开心的时候,他把快乐的事情跟荷花分享,这是因为——(男生读),

忧伤的时候,他到荷花身边寻找安慰和陪伴,这是因为——(女生读),

王冕对荷花饱含着喜爱之情,因为喜欢,才有了画下来的愿望,因为喜欢,才有了刻苦、认真和坚持。——(齐读)

(三)、解决问题三:王冕怎么学画?

到这王冕又解决了一个问题——怎么画?(擦掉)

那么下一个问题:王冕最后画出的荷花怎么样呢?齐读课文最后一段,用波浪线画出来。——王冕画出的荷花,就像刚从水里采来的一样。

(评价)你的回答很准确。

(1)、识记“采”

这句话里有个生字要识记——采。我们来看看它的演变过程。(PPT)

中国的汉字叫象形字,是由最初的图画演化而来的,甲骨文的“采”字,上面像手,下

面像树木及果实。本义表示用手采摘果实和叶子。随着汉字的发展,它的字形越来越简单,就逐渐成了现在的“采”。

谁能给“采”开花组词。(生答):采花,采摘,开采,采用。

3、画得“就像刚从水里采来的一样”是什么样呢?

看(ppt)这就是画得荷花,谁能用一个词语形容一下这幅画?

陈老师送给大家几个优美的词语,大家跟我读——栩栩如生、以假乱真、活灵活现、跃然纸上。这些都是形容画作、艺术品逼真的词语,课下大家把它们积累在读书记录本上。

四、总结道理:

王冕终于成功了,从他的身上你明白了什么道理呢?

(汇报)

过渡:孩子们,王冕虽然家境贫苦,但是他通过自己的刻苦努力,终于成为了著名的画家,把荷花画得如此鲜艳。现在,王冕一起写“鲜艳”的“鲜”。

五、写字

1、大家仔细观察字形和结构,说一说应注意写好哪些笔画?

(生答)左边的“鱼”最后一笔变“提”。

左右一样宽,鱼在左半格,羊在右半格。

“羊”的三横距离相等,下横稍微长点。

2、我们一起把它挪到田字格吧。

3、大家打开本子,练习2个。

提醒坐姿和执笔姿势:头要正、肩要平、脚着地、挺直胸、执笔姿势更要正确。

我们找几个同学的字来看一看,(师评价)

大家把自己的字和田字格里的字比较一下,哪个笔画还可以更好看,再来写两个。写字就要这样,一看二写三对照,一个更比一个好。

六、总结

看,孩子们,只要通过你细心的观察,刻苦的练习,你就能把字写好。老师希望你们不管做什么事,都能像王冕一样刻苦、认真、坚持。那么,你也会获得成功。

最后,送给大家一句话:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。意思是说:锋利的宝剑要经过万般的打磨才能铸就,清香的梅花也要经过寒冬的磨砺才能绽放。

七、作业

1、积累本课出现的优美词语。2、搜集刻苦学习、努力坚持的美德故事和大家分享。