数、估实物，口头数数优质课教案推荐

《1000以内数的认识》1教学设计

宋家庄小学张敏教学内容:(冀教版)二年级下册24—25页《认识1000以内的数》第一课时。

教材分析:本课是在学生已经掌握了100以内数的数法和估法的基础上进行的,所以教师应注重知识的前后联系,让学生在原有方法的基础上丰富数法和估法,并知道根据具体情况选择合适的数法和估法。估数是为了培养学生的数感,要让学生了解估数方法,千万不能流于形式。

教学目标:

1、经历举出比一百大的数,估数,数数,口头数数的过程。

2、能比较熟练地数出1000以内的数。学会用不同的方法估计和数事物的个数。能用自己的方法估计物品的数量。

3、鼓励学生积极参与数学活动,并愿意和他人交流自己的想法。

重点:认识比100大的数,会数1000以内的数。

难点:学会估算,培养估算意识。

教具:杯子,玉米粒。

教学过程:

一、创设情境,复习旧知

课前数数小游戏:复习数100以内的数。

下面我们进行数数比赛.

1、一个一个地数,从39开始数到45;

2、两个两个地数,从30开始数到50;

3、五个五个地数,从55开始数到70;

4、十个十个地数,从10开始数到100

1. 师:我们已经认识了100以内的数,课前同学们数数数得很好,下面,大家看老师手里拿的是什么?

生:小棒!

师:估一估,我手里大约拿了多少根小棒?看看谁估的最接近。

生1:20根。

生2:50根。

生3:10根。

生4:8根。

师:想知道谁估的数最接近真实的根数,怎么办?

生异口同声:数一数。

师:好!那我们一起来数一数.

好,我们再来看一幅图片,你能不能估计出这幅图片中有多少枚纽扣电池呢?

学生估计数字大约。

师:大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多,今天我们就来学习比一百多得多的数,学习1000以内数的认识。(板书:认识1000以内的数

1.用不同方法数数)

(设计意图:让学生回忆已经学过的100以内数的方法,总结出自已学习的方

法.可以起到一个承前启后的作用。)。

二、探究1000以内实物的数法。

1、学生自由数纽扣电池图。

师:请同学们观察纽扣电池图,用自己的方法数一数图中一共有多少枚纽扣电池?

(小组合作交流)学生数完后,小组同学交流各自数的方法讨论那种方法数的快。

师:谁来说说你是怎么数的?

师:你能到前面来给同学们数一数吗?

2、汇报数法。

学生上台演示。如:竖着数,先数最左边的,….有一百个,在数中间的,二十个,最后数最右边的有四个。一共一百二十四个。

学生可能说出多种方法,教师可让学生用自己的数法简单示范一下,方法汇

报完后,比较哪种方法数得快,让学生用数得快的方法再数一下。

教师等学生数完后,再找一名学生用十个十个数的方法数一下,

师:提问:第一排你是怎么数的?数到最后的时候你是用什么方法数的?

进而体会数具体实物时,有时还要用到两种或两种以上的数法。

3.小结:关于数数,你们有什么新发现?

讨论:(如果数的数量非常多,要继续往下数,怎样数比较快?)让学生会在操作中感悟到数较大的数也可以一百一百地数)

4.估数。不同的估算方法

师:大家知道的还真多。同学们看老师这里有一大杯玉米粒,你能说说大概有多少粒吗?

先估计一下这一杯玉米有多少粒呢?再数一数. 实际有多少粒?

师:怎么数能让自己估计的准确呢?

兔博士问题:“你有更简便的估计方法吗?

交流方法。1.抓一把,数一数有多少粒。2.先数出100粒

师:选择自己喜欢那种方法试一试.

估数不是猜数,而是有规律可循的。

估数练习。

,倒一杯,先估计,再数一数,三、口头数数。

三、拓展练习。

5.数数大王。

师:下面我们进行数数练习比一比谁是数数大王。

先自己数,再听听同桌数

1、2、 按要求数数(前两个)。教师要加入一些数段的数。一个一个地数,从99数到140。

从378数到410. 从886数到1000.

3..五个五个地数,从165数到205.

4.十个十个地数,从540数到630.

5.一百一百地数,从100数到800

师:6.《同桌合作》用自己喜欢的方法数从800数到1000 .

师:同学们数的都很正确,我们在数数时一定要按照顺序数数,数的时候不要重复和遗漏。

4、说一说:说出生活中比100大的数

师:同学们,生活中有许多比100大的数,比如老师的这本数学教科书有188.页。联系你的生活经验,说一说你知道哪些比100大的数?能举出几个吗?

四.小结

开火车游戏

火车跑得快,988()…….1000

板书:认识1000以内的数

1.用不同方法数数

一个一个地数

五个五个地数

十个十个地数

一百一百地数