13 精读和略读△教案设计

苏教版五年级语文下册

《精读与略读》教学设计

教材分析:

《精读与略读》是苏教版五年级语文下册第三单元的一篇自读课文,介绍读书常识和读书方法的课文。课文介绍了精读与略读两种读书方法,为了让学生更好地适应现代生活,侧重点是介绍略读。讲述了略读的意义,怎样进行略读,略读应该注意些什么等几个方面的内容。对精读讲得较为简略,但很精当。

说实在的,我们很多语文老师忽略了自读课文的教学,可能会觉得这是一篇自读课文,学生自主阅读、交流汇报自学后获得的读书方法即可。从而也忽视了编写到小学课本上的其他自读课文,这些课文实实在在是在教给学生学习及读书的方法,“会读书,读好书”是学习语文的基础,前面已经学过一些读书的方法,如读书做记号,读书莫放“拦路虎”、学会查“无字词典”……都在潜移默化的教授学生如何学习语文,没有好的读书方法、良好学习的习惯谈何学语文?课堂教学中应充分体现学生学习的自主性,尽可能把发现的机会,选择的机会,探究的机会,表现的机会,合作交流以及评价的机会留给学生,学会学习语文。课前按学习单完成预习,准备一篇课外的文章。

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文,能说出课文所讲的几点意思。

2.学习两种阅读方法——精读和略读,重点学习略读。了解读书基本方法,学会精读和泛读,努力取得最佳的读书效果。

3.通过文中的语言材料,学习选择哪些读书方法和怎样略读,明白略读的意义和方法。教学重点: 引导学生领悟精读与略读的关系,掌握略读的方法。

教学难点:增加学生语言积累,感悟说明问题的条理和方法。

学情分析:

五年级学生已经掌握一些基本的读书方法,并能在课内外的阅读中初步学会使用。根据这些特点,我将引导学生运用找、划、分析、概括的学法,由易到难,循序渐进,调动起全班学生学习的积极性。

有什么:

1.已经掌握一些基本的读书方法。

2.精读这种读书方法,在平常的课内外阅读中经常使用。

缺什么:

1.对略读的方法不太明确。

2.在阅读中,各种读书方法不能灵活运用。

提升点:

教为学服务,这是当前课程改革的一个重要理念。《精读与略读》是自读课文,在教学过程中,我主要运用自学讨论法组织教学,其中还穿插运用提要法,圈点划注法。通过这些来培养学生的表达、概括、分析能力。

教学过程:

常规积累:

1.学生自主交流关于读书的名言警句。

2.谈谈自己的想法。

3.齐读:一个人要积累知识,就必须读书。

4.师小结:看来只有不断的读书,我们的知识才能丰富,视野才会更开阔,可见阅读的重要性。如何读书?如何读好书?是学习语文的关键所在。

一、有效导入

1.同学们,我们已学过一些介绍读书方法的课文,如《读书莫放“拦路虎”》、《读书做记号的学问》把握了好的读书方法,能使你事半功倍。今天,我们运用学过的读书方法来读一篇新课文——《精读和略读》。(板书课题)

2.课题质疑。默读,边读边思考。

(1)什么是精读?

(2)什么是略读?

(3)为什么要进行略读?

(4)怎样进行略读?

师过渡:快速地阅读的前提是把心思放在文中,才能有所收获。根据上面的问题,请学生一边读一边画出找到的内容。并注意文中的有关词语。

二、核心推进

自主交流学习收获

每小组向大家展示一个问题,用课文中的内容回答,读的时候要声音响亮,读准字音。(学生交流哪一块就出示哪一自然段,自读课文应该大胆放手让学生品读汇报。)

预设1.交流第一段。

(1)什么是精读?朗读第一段,用横线画出。

出示:对重要的文章和书籍,要认真读、反复读,要逐字逐句地深入钻研,对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。

(生汇报,师随机板书)

反复读逐字逐句透彻

(2)通过课前的积累,勾连已学过的成语中,你知道哪些词语是表示精读的呢?

生交流汇报,随机出示:

咬文嚼字字斟句酌逐字逐句倒背如流

师讲解“韦编三绝”孔子读《易》的故事,领悟这就是精读。

(3)有感情地齐读第一自然段。

预设2.交流第二段。

(1) 什么是略读?(大略地读)

(2)既然精读这么重要,为什么还需要具有略读能力呢?

(指名读第2自然段)说说自己的理解。

理解“浩如烟海”(形容文献、资料等非常多。)

引导学生留意:“不可能……更不可能……为了……又必须……因此……”,课文用这些词语巧妙地起承转合,将要表达的意思说得清楚明白。课文后面叙述中还有类似的用法,大家要留意学习。

(3) 略读有什么作用?读第3自然段,画一画关键的词语。

学生归纳整合:略读又是精读的基础。(随机板书)

交流:“通过泛读,可以……从而……获得……”

(4) 怎样进行略读?默读第5自然段。

四人小组讨论:面对一大堆读物,如何略读?

对一本读物来说,如何略读?

交流:说说自己的理解。

理解“一目十行”(形容看书极快。)

“走马观花”(比喻粗略地观察事物)。

(5)在平时的学习中,我们又学过哪些词语是表示粗略的读呢?

生交流汇报,随机出示:

一目十行走马观花浮光掠影蜻蜓点水

不求甚解观其大略浅尝辄止囫囵吞枣

(6)略读通常采用什么方式?要留意什么?(读第6、7自然段)

讨论交流。

预设3.交流第三段。

引读,只要我们善于把精读和略读结合起来,就能达到最佳的读书效果。(随机板书:最佳效果)

师过渡:今天我们学习的这一课主要讲的就是刚才我们交流的问题。我们明白了什么是精读和略读,那么想一想,在平时我们的课堂学习中我们主要是采用什么方法进行学***时我们读课外书时通常采用什么方法去读?老师为同学们准备了一篇文章,请同学们来说一说你打算如何让去读?选择精读,还是略读?为什么?

三、自主阅读《假如给我三天光明》(节选)

分组交流:通过略读,你大概读懂了什么?

通过精读,什么地方给你的感触最深?

四、总结全文

一个人要积累知识,就必须读书。只要我们善于把精读和略读结合起来,就能取得最佳的读书效果。

五、作业超市

用精读与略读结合的方法阅读自己喜欢的一篇课外文章或一本课外读物。

好书推荐:《上下五千年》《假如给我三天光明》

必读书《辩士纵横天下》

漂流书《帝王之路》《霸王的崛起》《绝世英才的风范》《汉帝国风云录》

附:板书设计

13 精读和略读

反复读基础好处

逐字逐句效果最佳增加阅读量

深入钻研节省时间

透彻理解

淮阴师院附小新区邢美玲