7 火星——地球的“孪生兄弟”优质课一等奖教案｜教案在线预览

资料摘要

7.火星---地球的孪生兄弟一、教学目标:1 有感情地朗读课文2 理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。3. 激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。二、教学重点难点:1 有感情地朗读课文2 理解课文内容,了解人们为什么把地球

资料类型：教学教案文档

所属课文：7 火星——地球的“孪生兄弟”

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2018-04-22 09:54:00

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学校：无为县泥汊镇金斗小学

7 火星——地球的“孪生兄弟”优质课一等奖教案

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正文

7.火星---地球的孪生兄弟

一、教学目标:

1 有感情地朗读课文

2 理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。

3. 激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

二、教学重点难点:

1 有感情地朗读课文

2 理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。

三、媒体设计

多媒体

四、教学过程

第二课时

一、复习导入

1.上节课,我们初步了解了课文,谁来说说“人们为什么把地球和火星称为“孪生兄弟””?

2、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢?带着问题继续学习课文。

二、精读课文

(一)学习第二段

1、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月……分析……证实……”可见,火星有水的推断是具有科学根据的。

2、哪句话还能证明推断的可信性呢?读句“科学家研究分析了……亚马孙河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。

3、读读第三、四自然段,说说水来源的两种猜测。多读把握领会。也可同桌间合作交流介绍水来源的两种推测。

4、课件演示,指名学生作模拟介绍,说明水来源的推测。

5、读课文进一步把握内容。

(二)学习第三段

1、过渡:火星与地球,同样是行星,环境相似,水的来源相似,“为什么地球上的水不但能留下来,而且孕育出了生命;而火星上的水原本可能比地球还多,为什么没能留住呢?”

2、带着问题读课文,找出原因。

3、指名交流,分析指导

(1)原因:火星本身的致命缺陷:火星比地球小得多,对物体的吸引力也小得多

(2)找出具体描述的句子,读读,体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。

如“集体大逃亡”

4、水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水,那么肯定就不存在生命了。你认为呢?科学家又是怎么认为的呢?

引导读句理解“然而……”

5、可见,在没有充分的科学根据可以证明之前,任何结论都不能武断

(辨别“果断”)。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的,来不得一丝马虎。

6、今天,我们的科学家已经对火星有了很多的认识,下面我们来看一组火星上的照片。但火星上生命的存在与否,还是一个谜?希望你们学好科学文化知识,去探索宇宙的奥秘

三、课后作业

课外收集:宇宙知识知多少?

板书设计

7.火星—地球的“孪生兄弟”

相似处同样……

差异处水没能留住

生命生存?(谜)

关于本教案的常见问题

Q：7 火星——地球的“孪生兄弟”优质课一等奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7 火星——地球的“孪生兄弟”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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