解决实际问题教学设计(第二课时)

《解决问题》教案

教学目标

结合具体情境,使学生初步理解数学问题的基本含义。通过学习使学生能够利用所学知识正确解答这类实际问题。教学重点:解决生活中的实际数学问题。

教学难点:理解“消费500元返还50元”的含义。

教学过程

一:复习旧知,导入新课

1.三位数加三位数的计算方法是什么?

2.三位数减三位数的计算方法是什么?

3.计算例题:234+317= 328+594= 879-298= 二:师生互动,探究新知

1.出示情境图

仔细观察图中的哪些数学信息?

2.理解“降价信息”的含义

(1)必须买降价促销区域内的商品才能享受这种降价优惠。

(2)买降价的促销区域的商品,消费必须满500元或超过500元才能享受这种优惠,不满500元的只能实价实付,不能享受优惠。

3.根据归纳的数学信息,利用课件呈现下面的问题。

1.每件衣服降价多少元?

2.如果用面值100元的钱买每件衣服各应付几张?

3.买一件羽绒服和一件羽绒裤有两种买法,各花多少元?

4.解决问题

(1)每件衣服各降价多少元?

让学生根据信息,在练习本上独立完成。

实物投影仪展示学生计算结果。

羊毛衫:525-380=145(元)

羊毛裤:378-198=180(元)

谈话求出其他每件衣服的降价情况做一一汇报。

(2)买一件羽绒服和一件羽绒裤有两种买法。算算,各要花多少元?

第一组:398+150=548(元)548-50=498(元)第二组:348+150=498(元)

三.运用新知,解决问题

教材第75页第2题

四.课堂小结,提炼观点

这节课你学到了什么?有什么收获?能和同学们交流一下吗?

五.布置作业,巩固提升

教材第75页“练一练”第一题。

板书设计

解决问题

1.每件衣服各降价多少元?

525-380=145(元)

560-398=162(元)

2.如果用面值100元的钱买衣服,各付几张?找回几张?

400-380=20(元)

200-198=2(元)

3.买一件羽绒服和一件羽绒裤有两种买法,算一算各花多少元?

买法一:398+154=548(元)548-50=498(元)买法二:348+150=498(元)

教学反思:

满500元返50元,类推满1000元返100元,学生掌握的有些难度,其他的知识点学生掌握的还不错。