认识自然数、奇数和偶数ppt课件配套教案内容

《自然数》教学设计

中山实验学校欧阳彩丽

教学目标:

1、知道什么是自然数,了解自然数、奇数、偶数的特征,会判断一个自然数是奇数还是偶数。

2、积极参与小组活动,大胆发言,认真倾听。

教学重点:

了解自然数、奇数、偶数的概念和特征

教学难点:

体会“自然数是无限的”

教学准备:

课件

教学过程:

一、创设情境、导入新课

1、每当我们抬头仰望夜空的时候,总喜欢数星星。看,有两个小朋友正在数星星呢。请同学们认真观察,仔细倾听,看看他们是怎样数星星的。(播放视频)

你能学着她这样数一数星星吗?

2、刚才数星星时用到的,像1、2、3、4、5、6、7、8、9……这样的数,都是自然数。

这节课,我们就一起来认识自然数这个朋友。(教师板书:自然数)

二、设探质疑、明确目标

齐读课题

1、读了课题,你想到了哪些相关的问题?

2、明确目标

指名读学习目标。

三、自主探究

(一)认识自然数

1、通过你的认真观察,你还发现了哪些内容?(星星很多,自然数也很多很多,有无数个,个数无限)

2、阴天时,我们会一颗星星也看不到,这时候我们要用哪个数字表示星星的个数?

师:这说明0也是自然数。(板书“0”)

3、自然数有很多很多,在生活中,也有广泛的应用。谁能列举生活中有哪些用自然数表示的事物?

是啊,生活中的自然数太多了。

4、自然数不仅可以数出来、写出来,还可以用直线上的点表示出来。(课件出示)

在直线上,把其中的一部分平均分成多少份,每个点表示相应的自然数。同学们请读出这些点分别表示了哪些自然数?(学生读数)

5、观察直线上的数,你发现了自然数的哪些特征?

①学生独立观察,独立思考②小组交流③学生

展示

(学生没有这部分交流时引导:请同学们仔细观察,这条直线上的点,只能表示从0到11这些自然数吗?谁知道直线上的箭头表示什么意思?)

师:通过刚才大家的交流,你知道了自然数有哪些特征?

①学生交流②课件出示

6、练一练

(1)判断,哪些数是自然数?(对的举右手,错的双手做X的动作)指名说出不是自然数的理由

(2)学生独完成后,指名展示。

(二)认识奇数、偶数

1、直线上面的数和直线下面的数有什么不同?

师:单数又叫奇数,双数又叫偶数。

2、请同学们想一下,自然数中的“0”是奇数?还是偶数?(0是偶数)

3、谁能说出几个奇数,几个偶数?

4、奇数和偶数在生活中也有很多的应用。请同学们说一说生活中哪些地方用到了奇数和偶数呢?(学生举例交流)

同学们能从生活中发现这么多的奇数和偶数,你们真是会留心观察的孩子。

6、(出示课件)

(1)自读题目(2)学生独立完成(3)全班展示7、请同学们认真观察第一组数,说一说你发现了奇数的什么特征?(1)学生独立思考(2)全班交流

请同学们认真观察第二组数,再深入思考,看看你又发现了偶数的哪些特征?(1)学生独立思考(2)全班交流8、练一练

(1)独立完成后,指名展示,说明判断的理由

三、巩固练习

当堂检测

判断(1)学生独立思考(2)全班交流,并说明理由

四、(机动部分:扩展延伸)

五、课堂总结

这节课你有什么收获?

师:今天我们认识了自然数,还知道了自然数可以分成奇数和偶数。其实,自然数还有很多分类的方法,随着我们学习的不断深入,我们还会学到更多的有关自然数的知识,相信爱学习的你们一定会有更多收获。

《自然数》说课稿

一、分析教材

1、教材内容

《自然数》这节课是冀教版四年级上册第46--48页内容,是本册书第五单元的第一课时。教材中首先呈现了两个儿童在夜晚数星星的情境,同时配了一首优美活泼的儿歌,通过富有生活情趣的儿童数星星情境的真实再现和兔博士的话介绍自然数的概念。教材把学生感受到的“星星真多”与“自然数是无限的”有机结合起来,使学生获得对自然数的初步体验。接着教材通过用直线上的点表示自然数,引导学生观察、发现自然数的特征。然后教材呈现了丫丫和聪聪到电影院看电影的场景和他们关于找座位号的对话。由我们生活中遇到的电影院座位号的排列特点和人们所说的单数、双数很自然地引出奇数、偶数的概念。试一试中设计了在1—30之间写连续奇数、连续偶数的问题,让学生在自主写数、观察讨论中,逐步了解奇数、偶数数列的特征。

2、教材地位与作用

在学习本课之前,学生已经有了对自然数、单数、双数等知识的一些学习,只是他们不知道经常数的、用的像1、2、3、4、5、6等这样的数就是自然数,不知道自然数的一些特征,这些基础为本课的学习奠定了基础。同时,也是本单元后面倍数、2、3、5的倍数的特征、因数、分解质因数等内

容的重要基础。因此,本课的学习对以后知识的学习至关重要。

二、学情分析

学生对生活中的情景比较熟悉,在认识自然数上并不陌生。但是自然数特征的认识总结方面可能会欠缺一些。

三、说教学目标

根据本节课教学内容的特点、学生的认知情况和生活经历,确定了本节课的教学目标:

1、认识自然数,能用直线上的点表示自然数;知道奇数、偶数,能判断一个数是奇数还是偶数。、

2、感受数学与日常生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。

3、积极参与小组活动,大胆发言,认真倾听。

教学重点是了解自然数、奇数、偶数的概念和特征教学难点是体会“自然数是无限的”

四、说教法学法

1、教法

《新课程标准》中指出:“教师是学生学习的组织者、引导者、合作者”。因此,教学中,本着以学生为主体的原则,让学生通过自主探究、小组合作、交流展示的方式,让学生进行展示、补充、纠错、质疑等,这样通过引导发现、观察发现和直接讲授来指导学生学习新知,同时也锻炼了学

生的学习能力,激发了学生的学习兴趣。

2、学法

《新课程标准》还指出:“有效的学习不能单纯的依靠模仿和记忆,认真听讲、积极思考、动手实践、自主探究、合作交流才是学生学习数学的重要方式。”因此,本课教学,主要是让学生通过观察,引导学生投入到探索与交流的学习活动中,培养他们勤于思考,积极探索、勇于创新的精神。

四、说教学过程

为了达到预期的教学目的,突破重点、难点,我对教学过程进行了系统的规划,遵循目的性、整体性、启发性、主体性等一系列原则,进行了如下设计:

(一)激情导入

本课教学以两个小朋友数星星的情境图引入,引出自然数,让学生打开智慧之窗,从中激发了学生的学习兴趣。

(二)自主探究部分

1、自然数特征的认识,是本课教学的一大重点、难点,这部分的教学就以小组学习为主,让学生通过独立思考、小组学习、展示交流、教师适当引导的方式,让学生通过自主学习获得新知,获得成功的体验,调动学生的学习兴趣。

2、奇数、偶数的认识中,考虑到学生已有单数、双数学习的基础,同时,基于学生们生活经验和学习基础,我就大胆的对教材的这部分进行创了造性的使用。

首先,我把报数环节作为了课前游戏,这是因为孩子们体育课经常报数,他们也对单双数比较熟悉,另外,刚刚和孩子们接触,用一个小小的互动环节,来消除孩子们的紧张心理、调节气氛、也观察孩子们的反应,帮助我大概的了解学生,为课堂的指名提问做个探路。

其次,把看电影部分直接舍弃。这是因为学生们对电影院接触不多,用这部分引入奇偶数的认识,可能会让孩子们觉得陌生,不容易理解。我换用自然数部分的练习很自然的引出单数、双数,紧接着指出单数就是奇数,双数就是偶数。孩子们有以前单双数学习的基础,也就很容易的能理解什么是奇数和偶数。

另外,奇数和偶数的特点也是本课教学的一个重点。在这一部分的处理上,基于上面对自然数特征的学习,我就仍然大胆的放手,让学生以自主探究为主,学生在前面学习的基础上,也乐于自主学习。

3、举例教学方面,让学生从身边的生活中,列举自然数、奇数、偶数应用的例子,使学生深刻理解了“数学来源于生活而又高于生活”的道理,感受到数学就在我们身边,并深深体会到数学的价值。

4、练习环节的设计方面,在每一部分的教学之后,都有跟进练习,这些习题紧扣知识重点、难点,有效的检测了学生对知识的掌握情况。拓展延伸部分,让学生体会到数学

是充满无限奥秘,我们要不断学习、不断探索,更多的感受学习数学的乐趣。

5、课堂总结部分,仍然是体现以学生为主体的原则,让学生说一说本节课的收获,既是对本节课的总结,也深化了学生对新知的认识,可算是一举两得。

6、课尾部分教师的总结,既是对本节课教学的简要概括,又引申到下一部分的学习中,使学生对知识有了一定的系统感知。

五、说教学反思

本课教学中,始终本着以“学生为主体,教师是学生学习的组织者、引导者、合作者”的原则,把学生推到学习的前台,让学生通过自己的思考、交流、探讨,获得对自然数、奇数、偶数的认识获得成功的体验,增强学习的自信心。在探究自然数的特征时,给学生充分的探索交流的时间,使他们获得对自然数的充分认识,同时也为下一步奇数、偶数特征的认识打下了坚实的基础。学生自主学习,享受着学习的快乐,教师引领者学生自主学习,较好的完成了教学任务。

整个教学过程中,教师的语言组织还需要在精炼,引导的时机性、应变的灵活性和时间的把控上还要多下功夫。