认识自然数、奇数和偶数国家优质课一等奖

认识自然数

教学内容:冀教版四年级上册81-83页

教学目标:

知识与能力:

1. 结合具体情境,经历认识自然数、奇数、偶数的过程。

2. 认识自然数,能用直线上的点表示自然数。知道奇数、偶数;能判断一个数是奇数还是偶数。

3. 感受数学与日常生活的联系,激发学习数学的兴趣。

过程与方法:

1、创设情境,呈现生活中的数,让学生结合生活实际,对数的认识进一步系统化,完善对数的认识。情感态度、与价值观

让学生体验教学与生活的紧密联系,在学习数学的过程中体会学习的乐趣。

教学重难点及教学突破:

重点:能判断一个数是奇数还是偶数。

难点:理解掌握自然数、奇数、偶数的意义

教学突破:结合具体情境和学生生活实际,认识自然数、奇数和偶数

教具准备:课件、课本情境图

教学过程:

一、创设情境

1、谜语激趣

师:同学们喜欢猜谜语吗?(喜欢)好,今天老师就为大家准备了一则,请同学们猜猜看,听好。

青石板,青又青,

青石板上挂银灯。

不知银灯有多少,

数来数去数不清。

生:是星星。

师:你是怎么猜到的?

生述理由。

(意图:上课伊始,教师用猜谜语的形式引入新课,激发学生学习兴趣,而且通过星星有无数个使学生初步感受数的无穷)

2、出示数星星图片:

师:对,谜底就是星星。出示图片,大家看,老师这里还有一幅星空图,仔细观察一下,看完之后说说你知道了什么?

学生观察

师:谁来说一说,通过看图你知道了什么?

学生交流汇报:

师生共同数星星。1、2、3、4、.......

师::我们这样一直数下去,能数完吗?

生:不能。

(意图:通过学生看图交流,让学生能够感知星星的无数,再通过数也数不完从而感受自然数的无限。)二、认识自然数。

1、学习自然数的概念

师:我们平时数东西的时候,就像这样1,2,3,4,5……一个一个的数,这些数都叫自然数。(板书:自然数)

师:现在,让我们一起来数一数自然数。

师生一起数:1、2、3、4、5……

师:就这样数下去,数也数不完。自然数和星星一样太多了,数也数不完。你们知道什么时候看不见星星吗?

生可能说:阴天下雨的时候,我们看不到星星;

生2:白天用我们的肉眼看不到星星。

师:一颗星星也看不到,用一个什么数表示呢?

生:用0来表示。

师:对,一个也没有用0表示。0也是自然数。板书0

(意图:联系刚才数星星的过程,让学生在已有数数经验的基础上了解自然数的概念,并通过“什么时候看不到星星?用什么数表示的问题理解“0”也是自然数。)

2、用直线上的点表示自然数。

师:自然数不但可以用数的形式来表示,还可以用直线上的点来表示。

教师边板演边介绍画法。

师:首先画一条直线,在直线上等距离点上几个点,第一个点表示0,然后从0点开始,然后按顺序写上1、2、3……

师:请大家仔细观察直线上的数,看看你能发现什么?和你的同桌说一说。

学生观察交流。

教师巡视指导。

学生汇报

生可能说:这些数是按从小到大的顺序排列的。

生:我发现自然数最小的一个数是0。

师:你观察得真仔细!大家发现了吗?直线上的箭头表示什么?

生:表示后边还有很多很多的自然数。

生:……

师小结:这些就是我们今天要掌握的自然数的特征:大家跟老师一起来再说一遍:

并板书自然数的个数是无限的,没有最大的自然数,最小的自然数是0

意图:[用直线上的点表示自然数既是数学学习的重要知识,也是学生直观认识、描述自然数特征的很好素材。这个知识对学生来说比较陌生,在这一环节应采取介绍、讲解的方法引导学生观察画图过程及画出的图,从而发现自然数的特征。]

三、认识奇数和偶数

1.出示电影院的图片

师:自然数在我们的生活中经常会用到。请同学们仔细观察,通过看图你又能知道哪些知识,好吗?师:通过看图,你知道了什么?

学生举手发言。

师:你们觉得我们这两位好朋友能挨着坐吗?为什么?

师::小女孩的是单号,小男孩是双号。那你觉得他们各应该走哪个门比较合适?

师:我们要看他们的座位号,一个是7号,一个是8号,那7号因为它是单数,所以丫丫走单号门比较合适,能够很快找到自己的座位。而聪聪是8号,是双数,走双号门比较合适。电影院这样安排,能让大家很快找到自己的座位,不至于出现拥挤的现象。

意图:[由于农村的孩子没有生活经验,所以他们对电影院的座位安排不了解,对于怎样入场也搞不明白,课上可能出现不同意见,针对这种情况我在课上对学生进行讲解。]

2、认识奇数和偶数。

师:刚才我们提到了单数和双数,单数都有哪些数?双数又有哪些数?谁给举一些例子?

生:单数有1、3、5、7、9;双数有2、4、6、8、10。

师:说得真好!谁还能再举出几个?

生:单数有11、13、15、17、19;双数有:12、14、16、18、20。

师:在数学上,我们把单数又叫做奇数,(板书:奇数),注意字的读音。双数又叫做偶数。(板书:偶数)

教师说明:0也是偶数,并板书。

(意图:联系学生已有的单数和双数的知识认识奇数和偶数,学生易于接受,体现了“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”这一新课程理念。)

四、尝试应用

1.做游戏。让同学报出自己的年龄并说出是奇数还是偶数。

2、报数:

五、巩固练习。出示练习题:

1、判断下面各数中,谁是自然数。看谁找得又快又全。

交流时,不但说出什么是自然数,还要说出其他是什么数。

此题主要是让学生知道分数和小数都不是自然数。

2、下面哪些数是奇数哪些数是偶数

通过此题练习主要是让学生准确判断一个数奇数还是偶数

六、全课小结

七、寻找生活中的奇数和偶数

师:我们想想生活中在哪里见到过奇数和偶数呢?

师:生活中还有许多这样的数。快放假了,如果大家出去旅游的话,当住到宾馆时,请你留心观察一下宾馆的房间号,你会发现一边是奇数,一边是偶数。

现在,谁能举出几个奇数和偶数的例子呢?

学生举例,老师可参与介绍。

师:生活中有许多这样的数,希望大家做一个认真观察的好学生!

(意图:我尊重学生已有的生活经验,让学生寻找生活中的奇偶数,联系生活,贴近生活,从而缩短了学生与学习内容之间的距离,使学生进一步认识了奇数和偶数,并充分感受到了“生活中处处有数学”。)

八、课后作业:

1、写出自然数1---30之间所有连续的奇数

2、写出自然数1---30之间所有连续的偶数

板书设计:

自然数

0、1、2、3、4、5、6……这样一个一个的数叫自然数。

自然数的个数是无限的,没有最大的自然数,,最小的自然数是0。

单数(奇数)

双数(偶数)