资料摘要
苏教版五下《暖流》教学设计第一课时【学习目标】1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字词,理解由生字组成的词语。3、了解课文主要内容4.初步感受江主席平易近人,热爱古典文学,关心青年的品质【教学过程】一、揭题导入1.谈话:上课之前,先播送一则天气预报:昨日,一股暖流自西向东移动,我国东部沿海地区
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2 暖流课堂实录及点评
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关键词：2 暖流课堂实录及点评
正文
苏教版五下《暖流》教学设计
第一课时
【学习目标】
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字词,理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容
4.初步感受江主席平易近人,热爱古典文学,关心青年的品质
【教学过程】
一、揭题导入
1.谈话:上课之前,先播送一则天气预报:昨日,一股暖流自西向东移动,我国东部沿海地区气温近日将有所回升。
2、提问:在这则天气预报中,“暖流”指什么?从低纬度流向高纬度的洋流,是一种自然现象。出示暖流的两种含义齐读
3、在1994年底,寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。(板书课题)这股暖流从何而来呢?今天我们就来学习第二课,齐读课题。
二、出示初读学习目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字词,理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要写了一件什么事。
三、检查预习成果
师:小组内,帮对之间相互检查一下学案,看看生字是否认识了,词语是否会读了
读书预设:
(1)读准下列字、词的音。
和蔼宫阙婵娟
视察佩服致意
涌动沉浸阅览
琼楼玉宇滕王阁序
抑扬顿挫苏轼
孤鹜
个别读————齐读。
(2)下列句子比较难读,同学们可多读几遍。
.他背得抑扬顿挫,当背到“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”时,大家情不自禁地鼓起掌来。
接着,江主席又背起苏轼的《水调歌头·中秋》:“明月几时有,把酒问青天。”
大声背道:“不知天上宫阙,今夕是何年”旁边的一位同学接下去:“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。”
王辉又接着背:“起舞弄清影,何似在人间......”许多同学都跟着一起背起来:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”
到了最后,江主席也很有兴致地参加了进来:“但愿人长久,千里共婵娟。”
理解词语:抑扬顿挫,情不自禁
个别读,师生分角色读,分组吟诵古诗词
(3)主要描述的是江主席看望南开大学师生员工,并和他们亲切交谈的事
四.整体感受暖流
1. 出示第一段,指名朗读,从涌动一词你体会到什么?(师生激动的心情)师生们为什么这么激动呢?出示江主席图片,资料作简单介绍,再出示江主席在南开大学视察时的相关图片,谈谈对江主席印象如何
2.朗读课文,画出你能感受到暖流,感受到温暖的句子,并说说从中体会到江主席是一个怎样的人
“满面春风,向同学们致意”
“和蔼地问……”
“拍着王辉的肩让他坐下”
“江主席强调说……”
“江主席也很有兴致地参加了进来”
“江主席高兴的说”
“又转过身来笑着问王辉”
“频频点头”
“再一次向大家鼓掌致意,然后满意地离开阅览室。”
3. 再次朗读这些句子,你觉得江泽民主席是一个怎样的人?
他是一个平易近人,关心青年,十分热爱古典文学的人。
五.新课剧透,布置作业
这些让人感受到温暖的语句,这些带着温度的字眼,让王辉等同学的心理发生了怎样的变化?这对刻画江主席的形象起到了什么作用?下节课再学习
吟诵完整的《滕王阁序》和《水调歌头·中秋》
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