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习作6公开课教学设计模版｜教案在线预览

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关键词：习作6公开课教学设计模版

正文

《如梦令》教学设计

逸夫小学郭恩茂教学目标:

1.正确流利有感情的朗读课文、背诵课文。

2.了解词的有关知识以及学习古诗词的方法。

3.理解、领悟词的内容和意境。

4.感受作者早期生活的情趣以及对大自然的热爱。

教学重点及难点:

1、有感情的朗诵词,理解、领悟词的内容和意境。

2、感受作者早期生活的情趣以及对大自然的热爱。

教学过程:

一、知作者

1.今天我么来认识一个人,她虽然生活在距今约1000多年前的宋朝,但她的作品却影响了一代代人。后人这样评价她:“大河百代,众浪齐奔,淘尽万古英雄汉;词苑千载,群芳竞秀,盛开一枝女儿花。”她是谁呢?你对她都有哪些了解?

2.课件出示李清照的简介,学生读。用一句话评价一下她。

二、初读,读美。

1.在李清照的记忆里,少女时代的一件事让她难以忘却,她用一首词将这件事记了下来这就是今天我们要学习的《如梦令》。

2.轻声读,想想:诗和词在形式上有什么不同?

3.自由读,读准字音,读得字正腔圆。

4.指名读,生评价,师纠错。

5.古人讲究吟诗作赋,吟诵最能体现情感了。如果你是李清照,你怎么吟诵?课件出示吟诵时平仄要求,生练读。

6.师上句,生下句,一唱一和读。

7.总结学法:古诗词学习的第一步——读美。

三.反复读,读长。

1.这首词刚开始写到“常记”,你从中读懂了什么?

2.作者回忆了一件什么事?事情发生的时间?地点?都有那些人?

3.她们在一起会做哪些有趣的事呢?你仿佛看到了什么?听到了什么?

4.如果是你,愿意回家吗?但是日暮了,不能不归。回家途中又发生了什么事?看到眼前的这一幕,作者心情怎样?

5.多么有趣的一件事呀!总结学法:古诗词学习的另一种方法——读长。

6.齐读,读出愉悦和情趣。

四.再读,读短。

1.古人云:“词中有画,画中有词。”找出每句中的那幅画面,并板书。

2.古诗词学习的第三种方法——读短。你觉得这首词中最能体现作者心情的是那个字?再读,找出来。

3.作者为什么会“醉”?可以在词中找,也可以观察插图,还可以展开合理的想象。总结学法——古诗词学习的另一方法:想象。

4.学生交流,教师引导。

5.小结:写这首词时,李清照还是一个不到二十岁的少女,给我么描绘出一幅情趣盎然的画面,让我们了解到了在宋代社会,一个少女所享受到的一段快乐的时光,感受到了她对大自然。对生活的热爱。带着这份快乐,再读。

五拓展延伸

1.课件出示李清照43岁那年宋代社会背景。

2.出示《声声慢》。找出一个这首词中能代表她心情的一个字。

六.总结:古诗词学习的方法:三读一想。三读即读美、读长、读短;一想即联系作者的创作背景去想。不同时期的作品代表了李清照不同阶段的经历,勤搜集,多诵读积累,你一定会有沉甸甸的收获。

七.作业:

1.将《如梦令》改写成一篇生动有趣的故事。

2.搜集李清照的另外一首《如梦令》,用“三读一想学诗词”的方法去学习。

板书:

如梦令

画面学法

溪亭日暮读美

藕花深处读长

一滩鸥鹭读短

想象

资料摘要

习作6公开课教学设计模版