①风教学设计

一、导入

1、师:孩子们,今天老师请来了一位新朋友和大家一起上课,大家欢迎吗?(神秘)可是这位朋友既看不见,也摸不着,你要细心的观察,才能找到它。咱们一起来找找它吧。

2、出示课件(“风”的图片)

师述:瞧,它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢!看,它还和风车玩起了转圈圈的游戏。一会儿,它又和柳枝跳起舞来。

3、师:它就是大家的新朋友,你们知道它是谁吗?请生回答:风。

4、师:你真厉害,你是怎么猜出它的呢?

5、学生作答:

生:因为只有风来了,红旗、风车、柳枝才会动,风没有来,它就不会动。(真会观察)

6、师:找到风娃娃的孩子请向我挥挥手。你们都有一双善于发现的眼睛。著名作家叶圣陶爷爷也发现了可爱的风娃娃还特意写了一首好听的小诗,题目就叫“风”(板题:风)咱们一起来美美的读读题目

二、初读课文

1、想听听这首小诗吗?

生:想

请孩子们轻轻的打开课本翻到P87,小手指着课文,认真听老师读,注意听准字音。

2、老师配乐范读,学生听。

3、师:老师的朗读能得到你们的掌声吗?

你想来读读吗?(想)现在请你:

出示自读提示:

(1)自读课文,注意读准字音,读通句子

(2)读完后和小班同学合作学习生字新词

组内交流:

生1:领读词语

生2:

生3:

生4:选词造句

4、小班同学展示。

5、师:谢谢智慧小班的精彩展示。看见你们学得这么认真,风娃娃想要奖励你们,它吹来了几个字宝宝邀请你们一起玩个游戏。想玩吗?

师:瞧,。。。

6、师:孩子们真能干!看!词宝宝和字宝宝在夸你们了。(点击课件,出示表扬)现在它们全都跳进了课文里,你们还能认识它们吗? (能)现在让我们一起用你的朗读来证明吧!

7、学生齐读课文。

(三)、初步感知课文:

1、师:听到你们读得这么认真,风娃娃们都被你们吸引过来了,它说要跟你们捉迷藏(出示课件)瞧,风娃娃不见了,(点击课件)现在它已经藏到你们课文中去了,赶紧到课文中去找它们吧!请孩子们默读课文,拿出铅笔和尺子用直线勾画出描写风在哪儿的句子。开始2、师:找到了的孩子请把铅笔送回家,坐直了举起你的小手(请生说句子,老师相机板书关键词:树叶颤动林木点头河水起波)

3、师:哦,原来风娃娃躲到颤动的树叶中了,藏到点头林木里了,还跑去跟起波的河水游戏呢!孩子们,他找对了吗?

4、师:请大家对照着屏幕上老师勾画的,检查一下你勾对了吗?勾对的孩子请举手

5、师小结:你们可真厉害,这么快就把三个风娃娃都找出来了。你们跟叶圣陶爷爷一样,那么小的动静都被你们发现了。藏到哪里都瞒不过你们的亮眼睛。

(四)、品读感悟:

1、师:那你最喜欢哪个风娃娃呢?跟你的同桌说说,然后读出你的喜欢,待会老师请读得最认真的孩子来说说。(根据孩子说的顺序来学习)

2、师:2.1班的孩子真能干,把我们生字宝宝都读正确了,也读好了句子,那你们有没有信心把整首诗连起来读好?(把书立起来,读的

时候我们要做到字音正确,句子通顺)齐读

3、师:听到你们读得这么认真,风娃娃都被你们吸引过来了,它说要跟你们捉迷藏(出示课件)瞧,风娃娃不见了,(点击课件)现在它已经藏到你们课文中去了,赶紧到课文中去找它吧!请你默读课文,拿出铅笔和尺子用直线勾画出描写风在哪儿的句子。开始

4、师:找到了的孩子请把铅笔送回家,坐直了举起你的小手

(指名生汇报,相机贴板书)

哦,原来风娃娃躲到颤动的树叶中了,藏到点头林木里了,还跑去跟起波的河水游戏呢!孩子们,他找对了吗?

师:请大家对照着屏幕上老师勾画的,检查一下你勾对了吗?勾对的孩子请举手,掌声送给自己。

5、师:孩子们这3处风,你最喜欢哪1处呢?美美地去读一读那个小节。

6、师:谁想把你喜欢的风娃娃分享给大家?

(根据学生的反馈来进行学习)

(1)学习第一小节。

A、请生读

B、还有谁喜欢这一小节里的风娃娃?一起来读一读吧!

C、师:你们喜欢来到小树旁的风娃娃。孩子们假如你们就是一棵棵的小树,双手就是树叶,伸出手来,一起来感受下风娃娃的抚摸吧。风来啦,轻悠悠地吹拂着树叶,树叶像这样轻轻地抖动就叫:颤动(变红)请生读词。

D、师:树叶轻轻地抖动,让我们读轻点儿(指名读,男女生读,齐读)

E、师:你们想看看在风中颤动的树叶吗?(PPT配乐小视频)

F、师:孩子们睁开眼睛,阳光下,一阵微风吹来,树叶轻轻颤动,多美呀!

师:谁也没有看见过风。。。我和你了

生:但是。。。在那儿了

G、师:风在树叶那儿,好像在和树叶干什么呀?

生:聊天、唱歌、跳舞

(PPT返回1小节)

H、师:它们多快活,多自在呀!感受到小树叶的快乐了吗?孩子们,请你们用朗读把这份快乐传递吧!(齐读)

(2)学习第二小节。

A、你还喜欢哪个小节的风娃娃呢?为什么?

喜欢这一小节的孩子请起立,和他一起来读一读吧!

B、师:风娃娃一会在这儿,一会儿在那儿,它又来到了树林里,风娃娃的到来,让林木怎么样啊?(林木在——点头了)

C、师:请你做做点头的动作(真可爱)

D、师:在微风的吹拂下,一排一排的小树都在微微点头,它们好像一个个有礼貌的孩子,在和风娃娃打招呼,(采访几个‘小树苗’)小树苗,你在和风娃娃说什么呀?

E、(出示相关的句子)谁是有礼貌的孩子,也来和老师打个招呼吧!老师读第一句,你们接后面的内容。(互换接读)

F、师:看到这些在微风中点头的小树,你的心情怎么样?(高兴、喜欢)

咱们请女孩子读第一句,男孩子接第二句,带着你的感受读一读G、师小结:从你们的朗读中,老师仿佛看到你们就是那有礼貌的小树在跟风儿打招呼呢!你还喜欢哪个小节?

(3)学习第三小节。

A、生:我喜欢第三小节。

B、师:为什么喜欢?

C、学生说原因:因为风儿跟河水在做游戏……

D、师:是啊,调皮的风娃娃又来到了小河里,它轻轻一吹,吹动了小河里的水,吹起一层一层的波纹,它和河水你追我赶,玩得起劲呢!它们在做什么游戏呢?学生想象后回答

谁愿意和风娃娃一起去玩游戏呢?(出示第三小节)(指名2-3)还有哪些孩子想和风娃娃一起玩游戏?我们一起来读吧!

7、师:孩子们,你们和风娃娃玩得开心吗?(开心)那么现在,就让我们一起伴着音乐高兴地来读一读这首小诗吧!

8师:孩子们想把这首美美的小诗印在你的脑海里吗?那请孩子们看着板书试着背诵一下。边背诵的时候边加上动作,好吗?

四、展开想象,拓展延伸

1、师:太可爱啦!请坐下,孩子们,闭上眼睛(PPT配乐)

风来到了森林里,来到了小河边,风还在继续吹着,或许来到了田野,或许来到了公园,又或许来到了大街上,校园里,我们的教室里。静静地想一想,风还会来到哪儿?你看见什么?听见什么?感觉到什么?你也知道风娃娃出现了。

2、师:睁开眼睛,你找到风娃娃了吗?(指名2)

3、师:把你看到的风在小班内讨论,说一说

4、师:孩子们都找到了风,那你能按诗歌的格式把风写下来吗?今天,请你也来当当小诗人,拿出老师课前发给你的仿写单,把你找到的风写下来。作者写上你的名字,不会写的字用音节代替,开始。师巡视

(1)课件出示:

谁也没有看见过风,

不用说我和你了。

但是()的时候,

我们知道风()。

(2)师:写好的孩子铅笔送回家,坐直,待会儿请最能干的小诗人来朗诵创作的小诗。谁愿意?

(3)据时间情况,个别展示给大家。写得好的,可以让学生一起来读。

五、总结与作业

师:今天,我们一起寻找了风,知道风是看不见的,摸不着的。但是,只要我们用心去观察就会发现其实风一直都在我们身边,风让我们的生活更加丰富多彩。希望孩子们做个生活中的有心人,再去找找风娃娃吧,把你找到的风娃娃写成一首小诗或画成一副美丽的画,分享给大家,好吗?

风变成没有遮拦的小霸王,打着响亮的呼哨,狂放地到处奔跑。

·风像喝醉了酒,裹着一身雪粒,东碰西撞。

·小南风真像个娃娃躺在黄毯子上,嘻嘻地笑着,从这一边,滚到那一边。

·黎明的风,带着清新的香味,轻轻地从麦梢上滑过。

·风,在树林子里面躲藏了一天,晚间悄悄地溜了出来,无声地溶解着闷热,散发着清凉。·风来了,树枝摇曳着,月光、树影一齐晃动起釆,婆婆娑娑地。