15 埃及的金字塔公开课教案（教学设计）

《埃及的金字塔》(第二课时)

一、教学目标:

1、走进文本,细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。

3、能正确有感情地朗读课文

二、教学重难点:

深入语言文字,体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。

三、教学准备:

学生:收集埃及金字塔的资料;教师:课件

四、教学过程:

(一)复习旧知,巧妙导入。

1、上节课,我们一起走进了埃及,(出示金字塔图片) 埃及的金字塔给你留下了什么印象?文中用哪些词概括了这些金字塔的特点的?

2、现在,这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了,——出示末段,引读:

它是埃及的象征,也是埃及及人民智慧的结晶。(贴板书:埃及的象征智慧的结晶) 3、这是作者对金字塔的评价,那么作者究竟凭什么会对金字塔发出如此感叹呢?让我们和作者再一次走近金字塔,去细细地观赏、品味,感受金字塔的独特魅力。

(二)自主探究,发现秘密

1、默读第二自然段,你发现了埃及金字塔有哪些秘密?

2、古埃及七十多座金字塔,作者在有限的篇幅内不可能一一都罗列出来,那么他采用什么方法来介绍它呢?作者以其中最大的是——胡夫金字塔为例来说明。这种说明方法叫——举例子。让我们细细走近胡夫金字

塔,从中发现他的秘密,并把你发现的秘密在书上做好相关记号。

学生交流

塔高:预设(如果我把这句话改成:这座金字塔很高很高。和原文相比,哪句话起的表达效果好?)

师结:我们不由得惊叹它的高度,这种说明方法叫做——列数字,作比较。具体形象准确有力地说明了这座金字塔很高很高。

问:能把这句话补充完整吗?“这座金字塔真高,()”

周长:一千米——列数字,算算看,面积有多少?

句子补充练习:绕塔身一周,差不多要走1千米,相当于()

石块:230万块巨石砌成。每块2.5吨。

算一算,说一说

出示题目:算一算:(1)、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运,大约要拉多少趟?(2)、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?

问:作者为什么要加上这些说明,而不直接说石块有多少有多重呢?这样写对我们读者有什么帮助?(更加清楚地了解石块的多石块的重,这种说明方法还是——作比较列数字,是为了突出说明石块的重量数量,感知石块的多)

石块砌合紧密:“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

(1)学生交流。

(2)看图,了解金字塔结构的精巧,小结说明方法(板书:语言描述)

(3)指导朗读

读到几千年,刀片都插不进,这样的词语,你有什么感叹?

人力的付出:10万人,30年时间

读到这些数字,你想到了什么?或者想到了成语,或者有了感悟,你想橡一下当时人们劳动的场景吗?

小结:作者用了一系列的说明方法,使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧,让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧!(引读)

过渡:读到这儿,接下来同学们最想知道的肯定如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢?引读,刚才读的是——这句话的作用是——承上启下。

3、出示学习要求:请大家自读课文第四自然段,找找看,你从哪些词句可以看出古埃及人民的智慧。

★预设一:古埃及人民把石头放在木橇上,用人或牲畜来拉。

1)、为什么要用这个方法?(配图让学生讲解)

2)、所以说古埃及人民不仅是勤劳的,还是——(聪明的)。可见金字塔是他们(引读——“智慧的结晶”)★预设二:载着很重石块的木橇在不平整的路上拉不动,于是他们又专门修了一条石路。

1)、为什么要修石路?(配图让学生讲解)

2)、所以说古埃及人民不仅是勤劳的,还是——(聪明的)。可见金字塔是他们(引读——“智慧的结晶”)★预设三:据说是先砌好地面的一层,然后堆起一个和这一层同样高的土坡,人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。…………让金字塔显露出来。

1)、为什么要这么做?(配图让学生讲解)

2)、在几千年前,古埃及人民就已经如此善于动脑,可见金字塔的确是他们(引读——“智慧的结晶”) 4、同学们,作者有没有直接赞美古埃及人民的聪慧呢?(没有)那么他是如何让我们体会到古埃及人民非凡的智慧的呢?(作者在这里举了两个例子,来具体说明了古埃及人民的聪明才智。)(板书:举例子) 2、细心的你在朗读时有没有发现这两段在表达上还有一个共同的特点?(设问句式,自问自答,引起读者的注意。)(板书:设问)那我们来对读一下,老师问,你们来答,好吗?(师生对读、男女生对读)同学们,古代西方七大奇迹都随着岁月的流逝有的倒塌了,有的消失了,唯有金巍然屹立,万古长存。是

啊,让我们再读末段,体会埃及人民的勤劳与聪明吧。

(三)、实践探究——巩固新知

1、过渡:同学们,如果说金字塔是埃及的象征,是古埃及人民智慧的结晶。大家知道什么建筑是我们中国的象征?是我们古代劳动人民智慧的结晶吗?(长城)

2、下面老师想来考考大家,我带来了一组万里长城的照片,还配上了几组短语,同学们能不能用上今天学到的说明方法来写一个长城的片段呢?(给学生一些时间创作,巡视指导)

3、展示学生写的好作品,适当点评。

(四)、拓展探究——未解之谜

1、中国万里长城和埃及金字塔都是世界奇迹,其中长城还是“世界新七大奇迹”之一,那么除此之外的六处奇迹是什么呢?老师把它们也请到了咱们教室里。(出示相关图片给学生欣赏)这一个个令人惊叹不已的世界奇迹都是世界人民勤劳和智慧的结晶!

2、课后,老师推荐同学们去读一读以下这些书(出示书目),到书中去了解,去探究,去发现,相信这些未解之谜正等待着你们一一揭开它们的神秘面纱!

(五)、作业设计

课后阅读并收集“世界新七大奇迹”的相关资料,下节课我们一起交流。

板书设计:

15、埃及的金字塔

奇迹

宏伟精巧

埃及的象征智慧的结晶

副板书:表达方法语言特点

举例子科学准确

列数字简洁平实

作比较