1 春夏秋冬优秀教学设计

春夏秋冬

第一课时

教学目标:

1.认识五个汉字,正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。

2.正确、流利、有节奏地朗读短语,并理解其意思。

3.了解大自然一年四季的不同景观,激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点:

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。教学难点:

了解四季景物特点,体会四季的美好。

教学准备:

字词卡片、课件

教学过程:

一.出示图片,激趣导入

1.师导入:时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:春、夏、秋、冬,今天我们就来和这四个孩子交朋友。(相机板书课题,引导学生齐读课题,着重指导读好生字“春”。读准字音。)

2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,说一说你看到了什么?

3.自由说说你最喜欢那个季节?为什么?

二.初读课文,感知内容。

1.自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。边读边圈出不认识的生字。

2.教师范读课文。

3.同桌互读所圈的生字。

三、细读课文,随文识字。

1.看图学习课文第1部分词语。

(1)出示“春风”图片,指名说:图上画的是什么?

(2)认读词语“春风”。

(3)引导想象表达,春风会给我们带来哪些变化呢?

(4)指导识记“春”“风”二字,并口头比赛组词。

(5)指导书写“春”和“风”。(重点指导:“春”在田字格中上宽下窄,“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”,“钩”部分写时要稍斜一点。)

2.出示图片,引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

(1)小组同学看图自学以上三个生词。

(2)全班交流:夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。

( 3 )师小结:春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急性子,经常会下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!再次出示词语卡片,学生齐读。

( 4 )游戏巩固:找朋友(把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来)。

四、认读短语,巩固识字

1.学生自读四个短语,读准字音,同位相互检查。

2.“吹”是翘舌音,“落、降、飘”都是三拼音节,要读准确。认识新部首“⻗”(雨字头)和“阝”(双耳旁)

3.引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较交流,师小结:不同之处是短语比词语多了一个字,这个字都是表示动作的。

4.学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。

5.指导学生朗读短语,并配上相应的动作,说说这四个动作的不同之处。

6.师小结:春风很轻很温柔,所以用了“吹”;夏雨很有力气,从空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因为气温下降才形成的,所以用了“降”;雪花就像快乐轻盈的小天使,在天空中飘来飘去,所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片,全班齐读。

7.学生交流记住这些汉字的方法。如:“霜”是一种天气,用了雨字头;区分“雨”和“⻗”。“飘”好像是被风吹起来的,所以用了风字旁;“降”是左右结构,左边是“阝”

8.学生练习有节奏地朗读这四个短语。

五、指导生字书写

1.出示本节课要求会写的四个生字:春、风、冬、雪,指名生再次认读,口头组词。

2.学生自主观察,交流识记方法和写字要领。

3.教师在学生交流的基础上小结:“春”字的撇画和捺画要舒展,下面是日不是目;“风”字是半包围结构,外框空间要大一些;“冬”字下面的两点要居竖中线上,上点略小,下点略大,两点朝右。上面部分第一笔是丿,第二笔是横撇,不要写成横。“雪”字是上下结构,雨字头略宽第三笔是横钩,各部分要写得扁一些才好看。“⻗”+彐=雪

4.师范写,生观察书空后自主描红、临写。

5.师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

六.课堂小结

同学们,这节课我们认识了春夏秋冬四个好朋友,了解了他们各自的特点,还结交了很多有趣的汉字朋友,收获可真多呀!