Unit 3 Language in use板书设计及设计说明

课题：七年级下册

一般过去时情景语法课翻转课堂 simple past tense

科目：英语

教师：何维

一、教学内容分析

本章节为本单元语法的第一课时，主要是让学生理解一般过去式的含义，掌握规则动词和不规则动词一般过去式的变化规则，并学会在情境中使用一般过去式描述过去发生的事情。但学生经常会在不规则动词过去式的变化上出错，应加强记忆。

教学对象：初一（17）班

课时：第1课时

单位：常平镇振兴中学

二、教学目标

1、语言能力：理解一般过去式的含义，掌握规则动词和不规则动词一般过去式的变化规则，并学会在情境中使用一般过去式描述过去发生的事情。

2、思维品质：培养五种不同层次思维能力。

3、文化品格：学习在困难面前永不厌弃的精神。

4、学习能力：锻炼沟通、协调的能力、独立的展示能力

三、学习者特征分析

本班学生英语基础较好，尖子和差生较少，不及格的只有五人，所以设计课程难度时主要考虑中层学生。很多学生在小学已经学过一般过去时，但很多已经忘记，需要重新巩固，特别是记忆不规则动词过去式方面。通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。

四、教学策略选择与设计

采用Task-based language teaching, Communicative Language Teaching & Student-centered等教学策略加上适当PPT展示的学习策略，使学生掌握一般过去时的使用规则、构成情况，并进行实际操练。

五、教学重点及难点

重点：1.掌握规则动词和不规则动词一般过去式的变化规则

2.记忆不规则动词过去式

难点：学会在情境中使用一般过去式描述过去发生的事情。

1

六、教学过程、

教学步骤

教师活动

Step 1: Who wrote the letter? 1)lead-in: We have received a secret email. Who wrote the letter? Nick Vujicic.

Step 2:watch a video Answer the question "What does 学生活动

设计意图

教师从情景"A 学生课前已经做了一般过去时的学案，学案上有"A secret email"的文本以及问题。

secret email"引入主人公Nick，并阅读文本回答问题，使学生对Nick这个人物有一定了解。

1.Feedback 课前检测

Nick look like?"

Step 3:check the answers in the script Read the email and answer five questions:"Who","When","What","Why"和"How".

Step 1: What happened to Nick? Let ss fill in the blanks. The sentences are as followed.

He was born without arms or legs.

He was bullied at school. No classmates wanted to be his friends. He felt lonely.

学生从填的几个句子中找到规律，说明这是什么时态。

此环节从填的几个句子入手，让学生自主探究规律，学生进行思索后，老师才来讲解，有助于培养学生的观察和总结能力。

2.Talk about experiences Step 2: find out some rules from

the sentences

Ask Ss what tense is it? Tell ss the meaning, form and pronunciation of simple past tense.

2

学案上有规则动词变化规则和不规则动词的变化表，学生课前已熟记。

Step 1: Use simple past tense to fill the blanks of Nick's diary 3. finish the diary and correct the report.

Step 2:find out the mistakes in the report about Nick.

Step 3:translate Nick' word.

学生用已给出的动词原型改成过去式而完成整篇日记。

四人一小组，学生在具体的篇章中找出一般过去时的单词变化错误，并改正。

让学生翻译Nick说的话。

Step 1: what do you think of Nick? Use some adj. to describe Nick.

Step 2: Share you problems Have you met any problems? 4.free talk How do you solve（解决）

them? Use the sentences pattern.

I had problems with…/I worried about ….

I liked…, but…./ I couldn’t / didn’t….

Step 1: Show the writing task

现在给Nick回复一封80字的email，要求包含如下内容：

1.从Nick克服困难的经历中你5.Writing task

四人一组，选择第一个模板，加3分。用自己的话说加5分。每个小组派出一名讲解员。

小组合作作文使得不同层次的孩子都能够发挥作用，增强自信心，并在讨论中提高写作能力。

学到什么

2.生活中你遇到什么困难，感受如何

3.你如何克服这个困难

4.你从中的收获是什么？

Step 2: Work in group and 学生回答对Nick的印象，应当学习他什么精神。

运用给出的句型，分享自己遇到困难。

为后文写作做铺垫。

检测学生对一般过去时的掌握，看是否能够立马反应出来一般过去时不同的单词对应的变化是什么，培养小组合作的精神。另外，学生翻译能够让学生感受到Nick身上的不屈不饶的精神，为后文做铺垫。

3

write

锻炼学生上台6. show

Show the writing 学生上台展示小组作文

的胆量，提高口语水平

润色文章

7.Homework rewrite their article rewrite their article 8.blackboard design

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