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第14课文艺复兴运动教学设计内容推荐｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第14课 文艺复兴运动》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：第14课文艺复兴运动教学设计内容推荐

正文

课题

第15课

文艺复兴运动

知

识

与

技

能

课型

新授课

通过阅读教材，准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。

通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。

文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。

三维

过

程

与

方

法

目标

情感态度价值观

教学重点

文艺复兴的实质、文艺复兴的代表人物及成就

重点认识文艺复兴的实质

难点

教法教法

学法

教具

准备

情景导入法、讲授法、史料结合教学法、合作探究

自主学习法、合作探究法、合作探究、地图

多媒体课件

课时

安排

教

学

过

程

教师活动

学生活动

这幅画不仅因为其高超的绘画技艺而名垂青史，更重要的是，他还预示着一个新时代的到来。今天就让我们学习第15课，走进《蒙娜丽莎》，走进意大利探寻当时文化、思想繁荣的足迹。

设计意图

激发兴趣

1课时

新课

导入

《蒙娜丽莎》

教学过程

教师活动

讲授

新课

学生活动

背景：结合课本回答

时间：14世纪前后。

地点：意大利

经济基础：资本主义萌芽；阶级基础：新兴的资产阶级；文化环境：丰厚的文化遗产；人才优势。

设计意图

一、文艺复兴运动

1、自主阅读课本第一部分内容，找出文艺复兴的背景、兴起时间、兴起地点。

2、文艺复兴运动为什么最早发生在意大利？

3、比较一下不同时期的圣母画像，我们可以看出文艺复兴的核心内容是什么？

中世纪时期的圣母：冷漠，缺少人情；

文艺复兴时期的圣母：

突出了人性。

核心内容：反对教会“神权至上”和提倡人文主义。

方式：复兴（继承+创新）古代希腊罗马文化。

①当时封建神学占据绝对统治地位，教会势力强大，压制了其他思想的发展。②封建神学的理论体系大多以古代希腊罗马的文明成果为依据。③新兴资产阶级力量弱小，没有成熟的思想体系，无力与封建神学正面交锋。

实质：资产阶级文化的兴起

促进了人们思想的解放，文艺复兴运动采取复兴古代罗马的方式，推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。

4、文艺复兴是通过何种方式进行的？

阅读课本68页问题思考：你如何理解文艺复兴并非简单的“复兴”？

5、文艺复兴借助古代希腊罗马文化表达思想的原因？

6、结合教材分析文艺复兴运动的实质及影响。

人物

国别

代表成就

作

讲授

新课

课堂

小结

二、文艺复兴运动代表人物

自主阅读教材，完成表格。

人物

国别

代表成就

作

但丁

意大《神文艺利

曲》

复兴的先驱

文艺复兴三杰之一

达.芬

奇

莎士

比亚

达.芬意大《最奇

利

后的晚餐》、《蒙娜丽莎》

莎士英国

《哈比亚

姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》

但丁的《神曲》是中世纪文学的总结性作品，也是新时期文学的序言，透露出人文主义曙光，十分具有代表性地揭

示了时代特征。

材料：他（指但丁）是中世

纪的最后一位诗人，同时又

是新时期的最初一位诗人。

——恩格斯

14到16世纪是人和世界被发现

的时代，人被发现的时代就是这

节课我们所学的文艺复兴。文艺

复兴本质是以人文主义冲击宗

教神权的束缚，解放人们的思

想，批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴中人文主义的主要诉求。世界被发现就是我们下节课所学的内容。

资料摘要

第14课文艺复兴运动教学设计内容推荐