第15课 英国君主立宪制的确立主要内容及教案内容

教学过程设计

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

环节一：导入新课

首先我使用PPT播放英国首相和英国国王的相关图片，让学生观看图片，并向学生提问：你认为英国首相的权力大呢?还是英国首相的权力大，导入新课。

学生回答后，我进一步引导学生认识英国首相的权利有哪些，英国国王的权利有哪些。继续提出：为什么英国人民如此尊重英国的首相?首相在英国到底是什么地位呢?顺势导入新课。

【设计意图】通过展示视频，能够给学生强烈的感观刺激，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景，同时我设置的思考问题又增加了课程的悬念，有利于烘托课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。

环节二：新课讲授

(一)革命前的英国。光明与黑暗(课件展示)

教师引导学生回忆新航路开辟的影响，并用多媒体展示新航路开辟的路线图。教师指导学生观察地图，分析得出欧洲的贸易中心由地中海转移到了大西洋沿岸。

师：英国凭借地处大西洋的海上优势，英国积极拓展对外贸易，进行殖民扩张，极大的促进了英国资本主义的发展。封建贵族开始投资资本主义工商业和手工业，资产阶级化的新贵族形成。

创设情境一：我通过多媒体出示图片，并渲染气氛，1215年6月15日凌晨，几十个英国贵族来到伦敦西北的温莎堡。他们向英王约翰提交一份请愿书，要求英王保证：遵守法律不得再侵犯贵族们的权利。贵族们已经做好准备，一旦破裂，他们的随从和铁甲骑兵将全军出动，向会场冲锋。出乎意料的是国王浏览了请愿书后竟然表示同意。

教师：指导学生阅读材料得出英国斯图亚特王朝的封建专制阻碍了英国资本主义的发展，并损害了资产阶级的利益。

教师：图片展示新贵族的要求，和英国议会的要求。

学生观察图片，我提出问题：英国资产阶级革命爆发的根本原因是什么？

学生阅读教材，归纳回答，学生回答后我进行小结：

(二)革命的过程：曲折与反复

创设情境二：图说历史

我继续通过多媒体展示“查理一世、克伦威尔、詹姆士二世、威廉三世”的图片，请学生阅读教材，并依据四幅图片概括英国资产阶级革命的过程。

学生回答后，我继续总结：斯图亚特王朝时期，查理一世宣扬“君权神授”，厉行君主专制，引发了资产阶级和新贵族的不满。1640年，英国资产阶级革命爆发，克伦威尔成为领导者，内战结束后，大权在握，成为独裁者。克伦威尔死后，证据混乱，查理二世回国，斯图亚特王朝复辟，反攻倒算，激化了矛盾。1688年，辉格党和托利党邀请荷兰执政威廉、玛丽入主英国，史称“光荣革命”，标志着英国资产阶级革命的完成。

【设计意图】通过展示图片、创设情境，激发学生参与课堂积极性，自主思考的能力。

学生了解了英国资产阶级革命的过程之后，我会用多媒体展示材料一并提问：材料限制了国王哪些权利?保障了议会哪些权力?它有什么意义呢? (三)《权利法案》巩固革命成果

材料展示：法律，没有人可以凌驾于法律之上，这是后来《权利法案》的先声，之后英国逐渐形成了召开议会决定重大事宜的制度。

学生阅读材料回答后，结合他们的答案我进一步小结：《权利法案》限制了国王的立法权、征税权、军事权，保障了议会的选举权等。《权利法案》的颁布确立议会主权，限制了国王的权力，标志英国君主立宪政体的建立，英国实行议会与国王实行集体统治，统治方式从人治转向法治，英国社会从此进入了长期稳定的发展时期。

【设计意图】出示材料，分析问题，可以培养学生“论从史出，史论结合”的历史意识;复习回顾上节课所学知识，能为后面新知识的学习奠定良好的基础。通过展示图片、创设情境，能够给学生强烈的感观刺激，让学生迅速融入历史情景;复习回顾上节课所学知识，能为后面新知识的学习奠定良好的基础。

之后为了帮助学生更直观形象地了解英国君主立宪制的运转，我会画出示意图：

(四)制度之感悟

学生学习了英国资产阶级革命的过程及君主立宪制的确立后，我向学生提出问题：英国的君主立宪制有什么特点呢?

学生以历史小组为单位，自由探究，5分钟后请小组代表回答，之后我进行小结：

1.君主是名义上的世袭国家元首，但处于统而不治的地位，国王只是国家的象征，国家权力中心在议会。

2.确立议会在国家政治生活中的主导地位，议会成为国家最高权力机关，国王只能依据宪法和法律进行统治。

3.限制国王的立法权、财政权、军事权和控制议会的权力；

【设计意图】通过小组讨论，可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维。同时，也能顺利突破本节课的重点。

环节三：小结作业

小结：带领学生共同回顾英国政治发展的历史。

作业：学生课下收集英国首相的故事，下节课分享。

【设计意图】通过提问的方式梳理本课知识结构，加深学生对内容的整体印象，便于记忆和理解;开放性的作业，能充分调动学生课后学习的积极性，同时也能让他们通过进一步的学习，对英国内阁的发展有进一步思考和了解。

七、说板书设计

根据历史课程的特点，我采取了以下板书形式，既简明扼要，又条理清晰。这就是我的板书设计：

英国君主立宪制的建立

1.前提：资产阶级革命（1640～1688年）。

（1）背景：

①经济基础：17世纪资本主义发展。

②阶级基础：新兴资产阶级和新贵族。

③政治基础：斯图亚特王朝的专制统治损害了资产阶级和新贵族的利益，资产阶级和新贵族要求限制王权，同国王展开斗争。

（2）过程：革命爆发，建立共和国；查理二世复辟；光荣革命，革命结束。

2.标志：1689年《权利法案》的颁布

（1）内容：以法律条文限制国王的权利，保证议会的立法权、财政权等。

（2）作用：议会权力日益超过国王的权利，国王开始逐渐处于“统而不治”的地位，英国的君主立宪制确立起来。

以上就是教师招聘高中历史《英国君主立宪制的建立》教学设计。