第16课 冷战名师课堂实录

<冷战>教学设计

孟村二中

肖伟

教学目标

1、了解杜鲁门主义的含义和影响；冷战对峙局面形成的过程；德国的分裂；北约与华约的形成过程；初步认识霸权主义对世界和平和安全的威胁。

2、引导学生概括出美国的冷战政策在政治、经济和军事上的表现，提高学生归纳概括的能力。

3、以美国、苏联为首的两大集团的长期对峙，严重威胁了世界和平和各国的发展。通过教学，让学生认识到霸权主义和强权政治会使某些大国违背历史发展的潮流，会威胁到世界和平与发展。

重点难点

教学重点：冷战的发生；北约与华约对峙

教学难点：冷战的发生既是重点又是难点

教学过程

导入新课

1946年3月5日，丘吉尔发表了反苏演说，主张英、美结成同盟，英语民族联合起来，制止苏联的“侵略”。

演说后不到10天，斯大林发表谈话，认为演说是杜鲁门借他人之口发表的冷战宣言，是美国发动冷战的前奏曲。

什么是冷战？冷战表现在哪些方面？冷战给世界带来怎样的影响？

新课讲授

一：冷战的发生

1.引导学生阅读教材，分析冷战的内涵和美苏推行冷战政策的原因。

归纳总结：(1)冷战的内涵：指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。

(2)主要原因：美苏国家战略的对立和社会制度的巨大差异，使双方的对抗、冲突不断加剧。

2.阅读教材，说说杜鲁门主义的内容、影响与实质。

（1）美国政府支持资本主义国家的资产阶级阻止革命力量发展，遏制苏联对“自由国家”的控制。这个政策被称为“杜鲁门主义”。

(2)杜鲁门主义的实质是什么？

提示：杜鲁门主义实质：是遏制共产主义，干涉别国内政，加紧控制其他国家(称霸世界)。

影响：标志着冷战的开始

3.引导学生阅读教材，说说马歇尔计划的内容、目的(本质)与评价。

目的：是以援助西欧复兴经济为名，达到控制西欧、遏制苏联、称霸世界(欧洲)的目的。

评价：美国加强了对西欧各国的控制；帮助西欧各国度过了困难；防止了欧洲革命爆发，巩固了西欧资本主义统治秩序。

二：德国的分裂

阅读教材和《四国分区占领德国示意图》，说说德国走向分裂的历程与影响。

设问：“四国”指的是哪些国家？分区占领德国是哪次国际会议作出的决策？后来德国是怎样分裂的？

提示：美、苏、英、法。

雅尔塔会议。

1949年9月，在美、英、法占领区成立了德意志联邦共和国，又称“联邦德国”或“西德”；10月，在苏占区成立了德意志民主共和国，又称“民主德国”或“东德”；从此，

欧洲冷战对峙的局面基本形成。

三：北约与华约对峙

1.结合冷战政策在政治、经济上的表现，了解美苏冷战在军事上的构建——北约与华约的建立与影响。

(1)两大“公约”成立了什么组织？这两大组织是何时建立的？

提示：北约和华约；

分别成立于1949年和1955年。

(2)这两大组织有什么共同之处？它们的建立有何影响？

提示：都是大国控制的军事政治集团；

北约和华约的建立标志着美苏冷战对峙的两极格局最终形成。

2.结合上述内容，从政治、经济和军事方面归纳美苏冷战的表现。

课堂总结

二战初期，美国为了称霸世界，遏制苏联和共产主义，推行了冷战政策。杜鲁门主义的出台标志着美苏冷战开始，苏联解体标志着美苏冷战结束。长达半个世纪的冷战，给世界和平带来巨大影响，由于双方势均力敌，使世界维持了相对稳定的局面。冷战虽然已经结束，但是美国推行的霸权主义思维，即冷战思维依然存在，因此各国要摒弃社会制度和思想意识形态分歧，和而不同，反对霸权主义，维护世界和平发展。

板书设计

一、冷战的发生

1、背景

2、含义

3、表现

二、德国的分裂

1、柏林危机

2、德国的分裂

分裂：东德和西德

影响：欧洲冷战对峙局面基本形成

三、北约与华约对峙

1、北大西洋公约组织

2、华沙条约组织

3、影响：两极格局形成

教学反思

反思上课的情况，这节课中存在着很多的不足。在冷战政策这个框题内容的学习中用时太多；而且课堂气氛不活跃；对冷战的影响分析不深刻，没有明确指出：美苏冷战打破了欧洲列强为中心的国际关系格局，形成二战后美苏两极划分势力范围的新格局。原因可能是平时上课的过程中更多的还是在用一种非常传统的方式上课，即以教师的讲解为核心，以考试为目的，以中考为出发点，几乎很少考虑学生的知识生成目标，忽视了学生的主体地位，教师的讲述取代了学生的自主学习，在以后的教学中应力争克服这一弊病。