第8课 第一次世界大战教学实录与评析

《材料解析题的解题策略》教学设计

尤溪一中洋中分校 开课教师

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周玉仙 2018、6、6 教学目标：

1.掌握中考历史材料解析题的解题策略。 2.学会驾驭材料，注重解题能力的培养，包括阅读能力、分析能力以及综合运用能力、知识迁移能力等，要读懂材料原意，最大限度从材料中获取有效信息，得出正确的结论。 教学重点：掌握灵活的解题策略，从材料中最大限度地获取有效信息，找到解题的突破口，逐一解答试题中所提出的各个问题。

教学难点：（1）材料设问转换。

（2）启示、感想、认识的回答要有针对性，不能脱离材料。

教学准备：多媒体课件、考试范围即“考点”

教学过程：

导入新课：材料解析题的总分值是25分。那么，怎样才能多得分，得高分呢？ 首先，同学们要克服对材料的“犯怵”心理，不要害怕它。相信“万变不离其宗”。 即“材料千变万化，考点就是答案”。 其次，掌握灵活的解题策略，从材料中最大限度地获取有效信息，找到解题的突破口，逐一解答试题中所提出的各个问题。

一、常见的材料解析题：

1、文字型材料题； 2、图表型材料题； 3、文字加图片混合型； 二、材料解析题的注意事项： （1）“根据材料回答……”，直接在材料中找答案。

（2）“结合材料和所学知识回答……”，找材料和课本的联系点，依据课本相关知识回答。

（3）综合以上材料回答……“，找出材料与材料的联系点，围绕共同点回答。

（4）启示、感想、认识等问题，要从材料和所问问题中找角度,即回答要有针对性，不能脱离材料。 （5）根据分值来确定答题点数，一般一点1分或2分。通常情况下2分。切忌长篇大论。多点要注意排版。

三、灵活的解题策略

1、先读设问，再读材料。→

找到解题的方向。 2、带着设问有针对性地从材料中找关键的解题信息： （1）括号内的文字。 （2）材料中出现的时间、人名、地名、国别、 （3）材料中多次出现的相同文字。 （4）省略号前面或后面的关键词。 （5）材料的出处，通常是破折号后的书名

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（6）图片下方的文字 3、判断与材料相关的“考点”有哪些。→找到解题的范围。

4、对隐晦艰深的设问进行设问转换，对理解材料和组织答案往往有事半功倍的效果。

（也就是说：

问题简单化——问题迎刃而解。问题复杂化——一头雾水，想不出答案。）

实战演练1：根据解题策略自主探究完成 阅读材料，完成下列要求。 材料一：

美利坚民族意识(独立意识)诞生于争取平等的斗争。自从1760年以来,英国政策的几乎每一个举措都在某种意义上使13个殖民地人感到，他们在英帝国统治下没有平等的法律权利和政治地位……所以他们于1776年7月4日发表文件，宣告独立。 ——摘编自[英]J·R·波尔《美国平等的历程》 (1)材料一中的“文件”指什么？依据材料一指出“美利坚民族意识诞生”的原因。(4分) 解题策略：依据（1）括号内的文字“独立意识”。（2）材料中出现的国别“美国”。

（3）材料中多次出现的相同文字“独立、平等”（4）省略号后面的关键词“1776年宣告独立”。能够锁定考点：概述《独立宣言》的基本内容。 参考答案：《独立宣言》 争取平等（注意事项：依据材料一指出，明确答案在材料中找） 材料二

资产阶级从1713年至1789年间增长了5倍的法国贸易中获得了不小的收益。然而，资产阶级对旧政权极不满意。他们愤恨自已受到贵族的冷落，被王室看做二等臣民……简而言之，资产阶级想要获得与他们日渐增长的经济力量相称的政治权力和社会声望。 ——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》第七版 (2)依据材料二指出18世纪法国资产阶级经济实力发生的变化。依据材料二并结合所学知识，指出“资产阶级对旧政权不满意”的根本原因？(4分) 解题策略：根据1789年这个重要年份锁定考点：知道法国大革命的重要史实。

参考答案：增长或提升（注意事项：依据材料二指出，明确答案在材料中找）

依据材料二并结合所学知识，指出“资产阶级对旧政权不满意”的根本原因？

这个设问隐晦艰深，对它进行设问转换：“资产阶级对旧政权不满意”

→要推翻旧政权，也就是革命。可见这个设问可以转换成：

法国大革命的根本原因？这就是同学们熟悉的“所学知识”。

——资本主义发展受到阻碍或资产阶级经济地位与政治地位的不平衡。 材料三：

林肯说(他领导)这场战争的目的是:搬出压在所有人身上的人为的重负,为所有的人的可贵追求扫清道路，为人生的竞赛提供公平的机会……而且也是为了维护民众统治和普通人的机会等神圣原则。 ——[美]霍夫斯塔特《美国政治传统及其缔造者》 (3)材料三中“这场战争”指的是哪场战争？

林肯为这场战争所做的贡献是什么(4分) 解题策略：根据人名林肯锁定考点：了解林肯在南北战争的主要活动。 参考答案：美国南北战争

或美国内战

。

林肯为解放黑人奴隶和维护国家统一作出了贡献。 (4)材料一、二、三表达的共同主题是什么？(3分) 解题策略：找出材料与材料的联系点，围绕共同点回答。材料一多次出现“平等”一词，材料的出处，即破折号后的书名也有“平等”一词，材料二和材料三也出现了与

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平等有关的词汇即省略号前的“二等臣民”及“

公平的机会”，可见，三则材料反映的共同主题是“平等”。

参考答案：人类对平等的追求是近代社会前进的动力之一。 实战演练2：图片下方的注释是解题的突破口。

根据图4举例说明此项工程体现的中国古代劳动人民的智慧。

参考答案：大运河的开挖充分利用天然河道与古河道加以疏通、改建和扩展。

实战演练3：试题设问启发今后学习要注意的细节：关注教材中的“阅读课文”

材料：

日本——亚洲的例外

从地理环境看，日本可以说是“上帝的弃儿”，陆地面积狭小，自然资源匮乏，地质灾害频发。但从人文经济的角度来看，早在十九世纪60年代末，它就学习西方，实施变革，“脱亚入欧”成为了亚洲的例外。 结合所学知识，请回答： （1）十九世纪60年代末日本学习西方实施变革的重大历史事件是什么？该事件中，日本在社会生活方面是如何“脱亚入欧”学习西方的？(4 分）

参考答案：明治维新；(2分) 仿照欧美，设立新式学校，普及初等教育；

政府提倡“文明开化”，学习欧美的资本主义文明：盖洋楼，吃西餐，穿西服，改变传统的日本发型等；(4分) →参考答案来自教材中的“阅读课文”

（在社会生活方面，“提倡文明开化”，即向欧美学习，努力发展教育。）→教材中的“正文”。

难点突破：（1）设问转换

材料一：一年前（1894年）郑观应还只能把他的书名称作《盛世危言》。一年后，严复就在《救亡决论》中直截了当地呼唤“救亡”这一口号，要求通过改革改变现状，寻求新的出路。 －－摘编自金冲及《二十世纪中国史纲》

（1）根据材料一并结合所学知识，指出引发“救亡”口号提出的事件。这一事件对中华民族产生了怎样的影响？（3分）

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解题策略：1、括号中的年份1894年，隐含的年份“一年后”即1895年，提示我们与此信息相关的考点是：简述《马关条约》的主要内容，说明中国民族危机的加剧。 2、多次出现的相同文字“救亡”。 设问转换：1895年中国发生的大事？→《马关条约》的签订 民族危机加剧，该怎么办？→挽救民族危机。 进行判断：材料中多次出现的“救亡”一词与我们联系起来的考点相吻合，说明这种解题思路是正确的。 参考答案：促进民族觉醒，促使民族救亡运动兴起。

难点突破：（2）启示、感想、认识的回答要有针对性，不能脱离材料。 阅读下列材料 材料一 ：……日本有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。在国弱时，他们卑谦地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点地消化进化，乃至超越。一旦确信自己超越了别国，便会出其不意地“创造神话”。古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。但……19世纪未日本就对他的第一个老师发动战争，逼老师签订不平等条约，收钱占地。20世纪30年代，他再一次向他的第一个老师发动战争。——摘编自陈冰

《作坊里的日本》

（2）对于材料一中提到的两场战争的结果，你最深的感触是什么？(1分）

落后就要挨打，自强才能赢得尊重。(1 分)

课堂小结：本节课归纳了比较常用的材料解析题的解题策略：带着设问读材料，找出各种关键词，判断是哪些“考点”；学会设问转换。希望对同学们有一定的启发作用，并把这种策略迁移到即将到来的中考历史考试中，取得理想的成绩。

作业布置：熟读“考点”，能够做到拓展性熟读。

板书设计：材料解析题的解题策略

一、带着设问读材料

二、找关键词

三、判断“考点”

四、设问转换

教学反思：

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