望庐山瀑布教学设计第二课时｜教案在线预览

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教学设计(首页)制作:积石山县李家山小学豆生忠教学设计(续页)2、指导:指导学生认为难写的字,教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。3、交流评价:(自评、同桌评、小组评)采取多形式引导学生进行正确评价。及时巩固认字成果,提高学生观察能力和自主写字的水平和良好习惯。三、研读1、自学诗句:借助

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所属课文：望庐山瀑布

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2018-06-01 15:48:00

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学校：积石山县关家川乡李家山小学

望庐山瀑布教学设计第二课时

未知

2018-06-01 15:48:00

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关键词：望庐山瀑布教学设计第二课时

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教学设计(首页)制作:积石山县李家山小学豆生忠

教学设计(续页)

2、指导:指导学生认为难写的字,教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。

3、交流评价:(自评、同桌评、小组评)采取多形式引导学生进行正确评价。及时巩固认字成果,提高学生观察能力和自主写字的水平和良好习惯。

三、研读

1、自学诗句:借助工具书和图画理解字词的意思,画出自己不理解的词语。

2、小组合作:交流自学中已经读懂的字词,解决不理解的问题,教师巡回指导。

3、全班交流:每个小组选出代表进行全班交流,重点解决学习中存在的疑难。

4、边读边想每句诗都写了怎样的景色。尊重学习的学习主动权。启发学生自主、合作学习,培养自主阅读,解决问题的能力。

四、悟读

1、自由读诗,对照插图,体会诗人描绘了怎样的情景?

2、小组合作,借助文中的插图描述画面,教师巡视指导,引导学生把想像的画面说生动,说具体。

3、启发:如果你是诗人,站在这飞瀑的下面,会有怎样的心情?引导学生体会诗人的感情。

4、组织学生扮演诗人,借助教师准备的课件或挂图,进行角色换位,体会诗句的含义和情感。课标指出:“阅读是学生个性化的行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣。”因此,把自主权交给学生,引导学生说发现,说理解,说体验,在学生之间的互动互补中,感悟诗句,走进诗人的情感世界,读书的过程变成了学生自主发现和探索的有趣经历。

五、诵读

教学设计(续页)

关于本教案的常见问题

Q：望庐山瀑布教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《望庐山瀑布》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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