揠苗助长教学目标

《揠苗助长》教学设计

教学目标:

1、认识“焦、筋”等5个生字,会写“筋、疲”2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、结合生活实际领悟寓意,懂得做事要遵循规律,不可急于求成的道理。

4、比较句子的不同,能体会词语“焦急”在句子中的作用。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

理解寓意,从中受到启发和教育。

教学准备:

课件、生字卡片、田字格。

教学过程:

一、谈话导入

1、上节课我们学习了一则寓言,是(亡羊补牢),那寓言的特点是什么?(小故事,大道理)

2、今天我们要继续学习一则寓言故事,孟子的《揠苗助长》。谁来读一读课题?

3、理解揠苗助长的意思。

4、理解了课题,你有什么疑问?

二、初读课文

1、请同学们打开课本,自由读课文,要求读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

2、(课件出示词语)小老师领读,你想提醒同学们哪个字音?开小火车读。

焦急筋疲力尽喘气一大截

3、词语读得很准确。那这个简短而有趣的故事,谁愿意读给大家听?同学们边听边思考:种田人为什么要拔禾苗呢?(指名分段读)

三、精读课文

学习第一自然段

1、谁来说说种田人为什么要拔禾苗?

2、交流反馈

A、古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。

○

1“巴望”是什么意思?能换个词吗?(希望、盼望)有时我们就可以用找近义词的方法来理解词语。

○

2你从哪个词语看出他巴望自己的禾苗长得快些?(天天)

○

3你觉得这时候他的心情是怎样的?(急切、着急)谁来读读这句话?

B、可是,一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。

○

1禾苗真的一点儿也没有长高吗?你从哪个词语中感受到的?

○

2种田人为什么没有发觉呢?谁来读读这句话?

C、他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”

○

1什么是“自言自语”呢?自己和自己说话的时候是怎样的?谁来读一读?

○

2这时候种田人的心情是怎么样的?(焦急)什么是“焦急”呢?(着急)○

3如果把焦急去掉,你觉得好吗?

比较句子:他在田边转来转去。

他在田边焦急地转来转去。

○(转来转去)谁来表演一下?种田人还可能急得怎么4种田人急得怎么样了?

样了?我们再来读读这句话。

3、我们一起来完整的读读这段话,感受种田人内心的着急。

学习二、三自然段

1、种田人太焦急啦,他得想个办法帮他们长啊。他想到办法了吗?他是一下子就想到办法的吗?你从哪里看出来的?(终于)

2、他想到了什么办法?理解“筋疲力尽”。

3、谁来读读种田人的好办法?

4、出示课文第三段,虽然很累,可农夫的心情却怎样?你从哪句话看出来的?农夫觉得他把禾苗往上拔这个方法怎么样?指名朗读。

5、让我们边读边想象,把农夫揠苗助长的经过读一读。(齐读二三段)

学习第四自然段

1、他的儿子不明白是怎么回事,等到他第二天跑到田里一看,(禾苗都枯死了)。

2、这时候儿子的心情是怎么样的?齐读。

三、理解寓意

1、种田人想要帮助禾苗长高,禾苗却枯死了,同学们,你们能告诉种田人这是为什么吗?(根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的,春种,秋收,这是禾苗成长的规律。)

2、是呀,农夫急于求成,违反了禾苗生长的规律,最后使得禾苗都枯死了。

3、如果第二年种田人又想让禾苗长得快些,你觉得他该怎么做呢?

4、我们再把这个故事完整地读一遍,注意读出人物的心情。

5、在我们的身边,有揠苗助长的现象吗?

四、指导写字

1、出示生字,观察生字结构。

2、师范写,生练写,师生评议。一笔一画认真写,不要急于求成。

五、课堂小结

同学们,今天的学习,你们有什么收获吗?

六、课后作业:

1、把《揠苗助长》这个故事讲给身边的人听一听。

2、搜集其他的寓言故事,自己读一读。

板书设计:

12寓言两则

揠苗助长

为什么拔巴望

怎么拔拔苗

结果枯死