3 只拣儿童多处行优秀教案板书设计

《只拣儿童多处行》教学设计

孙双金

一、设计理念

1、紧扣文题,探寻文脉,感悟文意。

2、引导学生从作品走近作家。

3、引导学生在阅读文章和感悟作家中追求优美和崇高。

二、设计特色

在阅读文章中感悟,在走近作家中感动

三、设计流程

(一)导入

1、课前播放《春天在哪里》歌曲

2、春天来到了,人人纷纷到外面踏青游春,我们少年儿童也不例外。古人曾写过这样的诗句:“儿童不解春何处,只拣游人多处行”。冰心奶奶把这两句诗作了这样的改动:“游人不解春何去,只拣儿童多处行”,并以此为题写了一篇散文。

(二)读题质疑

(学生可能提出:“为什么要‘只拣儿童多处行’才能找到春光呢?”等问题) (三)初读课文

1、自由读课文,读正确

2、检查读书情况

3、教师相机教学生字新词

(四)紧扣文题探文脉

1、默读课文,找一找,文中那些句子直接写出了冰心奶奶是“只拣儿童多处行”的呢?

(方法:①独立默读勾画;②同桌2人交流;③全班集体交流;④学生找到相关句子,让学生讲出理由,相机朗读体会)

(五)围绕问题寻文意

1、下面我们围绕 同学提出的问题“为什么冰心奶奶‘只拣儿童多处行’去找春光呢”?请大家默读课文,概括出理由。

2、4人小组讨论交流并归纳成几点。

3、全班交流,教师、学生相机评点、板书。

(根据学生发言,相机归纳板书

①儿童多处春光美

②儿童是春天的使者

③儿童本身就是最美的春光

④冰心奶奶爱儿童)

4、指导学生朗读、背诵课文5、6两段。

(六)拓展——走近冰心

1、通过本文学习,你对冰心奶奶有了什么新的认识?

2、今天,我们就通过学习这篇文章,来走近冰心。

多媒体出示:走近冰心——有了爱就有了一切

音乐响起,出示文字,伴有教师配音——

“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话,这句话已永远镌刻在她的墓碑上!她曾说:“我们生命的道路,如同一道小溪,从浅浅的山谷中,缓缓地、曲折地流入‘不择细流’的大海”。冰心老人爱海,冰心老人就是大海!她辽阔、深邃、温馨、博大……

正如冰心老人所言‘有了爱就有了一切’”,爱自然、爱儿童、爱一切美好的事物是冰心奶奶作品的灵魂。我们来看看冰心的其它作品:

①作品一:《雨后》——体现冰心爱儿童

②作品二:《纸船》——体现冰心爱母亲

让学生欣赏丁建华的配乐,配画朗诵,让学生沉浸在美妙的氛围中。

③结束语(配乐)

一代代的青年读到冰心的书,懂得了爱:爱星星、爱大海、爱祖国,爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书,都有一颗真诚的爱心。

——巴金四、评析

语文教学如何把工具性、审美性和人文性有机统一,水乳交融,这是本课教学追求的目标。冰心的散文立意深远,文字隽咏,清新活泼。我设计时体现以下几个特点:1、学好文本是基础。我从题入手,全课实际就是两个问题:①从哪儿看出冰心是“只拣儿童多处行”的?②冰心为什么要“只拣儿童多处行”去找春光呢?这两个问题。第一个问题是为第二个问题做铺垫,第二个问题是核心问题。第二个问题解决了,课文也就真正读懂了。2、走近冰心是升华。我们课本中精选了部分名家名篇,我以为这是让学生走向名家的很好契机,一篇篇文章是通向一位位名家的很好的台阶。我在课文学完之后设计了“走近冰心”的环节,用多媒体创设了很美的氛围,再加上教师的朗诵为学生创设了优美的境界,学生深深地被感染,被冰心老人那博大的爱心所浸染。美文、美画、

美音再加上美意、美境,把所有的学生和听课教师全都打动了。正如凤凰语文网叫一叶扁舟的网友评论的那样:“怎样引领学生走近名著?怎样引导学生走近名家,给学生精神和语言的滋养,以名家引路,以名著奠基?孙双金校长这一课例耐人寻味。”