迷人的秋色公开课教案（教学设计）

15.《迷人的秋色》

92班谭娟

一、谈话导入,引出课题

1.板书课题:

师:同学们,我们知道一年中有四季:春夏秋冬,季季景色宜人。你们知道现在是什么季节吗?

生:秋天。(板书:秋天)

师:对,我们今天再来学习15课,相信你们会更喜欢秋天的景色,因为它是如此的迷人。(板书:迷人的)

2.生齐读课题

3.复习词语

a.学习小组读词语

昨天,我们已经学习了这一课的生字词语,都会读了吗?这么自信啊!今天,谭老师要来点刺激的,提高检查的难度。我们一起来玩一个摘苹果游戏。

2、老师把生字、词还有一些句子藏在了苹果的背后,果子越大,难度就越大。自己选择,来挑战,开始。

第一组:突然简直

第二组:一串串逗人喜爱大金帅苹果

第三组:古今中外多少诗人画家称赞枫叶的颜色,然而比起柿树来,那枫叶不知要逊色多少呢!

3、挑战好玩吗?想不想再来一题?

(课件:在我看来,花木灿烂的春光固然可爱,然而瓜果遍地的秋色却是更加使人欣喜。)

这一段中出现了好几个生字词,你能读准吗?可以先自己试着读一读红色的词语。谁来挑战这段话?指生读,齐读

师:大家掌握得很棒,现在老师就带你们跟随作者到大自然去欣赏这秋天迷人的景色!

二、初读课文,整体感知

听录音读课文,边听边想:作者是抓住哪个词来描写迷人的秋色的? (从文中找出一个四字词语来回答)

生:瓜果遍地。(板书:瓜果遍地)

三、精读课文,绘声绘色读课文

学习课文1-2自然段

1.师:作者他到底喜欢秋天吗?你从哪个自然段可以看出来呢?指名答,师相机出示句子:

在我看来,花木灿烂的春光固然可爱,然而瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。

3.换词理解:固然——虽然

4.春天固然可爱,但秋天却更加使人欣喜,让人着迷,谁能读得更好(指名读)

5.句式变换。

师:句中作者用了“固然,然而,却”这三个关联词将秋天与春天相比,赞叹了秋天的迷人。那么夏天、冬天就由你们来当小作家用上

这三个关联词把自己喜爱的感情表达出来吧!

课件出示:的夏天(冬天)固然可爱,然而

却

学习课文第3-5自然段

自主学习提示:

1.默读课文3-5自然段,作者具体写了哪些瓜果呢?请同学们在文中找出答案用“-----”画出来。

2.生汇报学习

生:柿子、苹果、山楂、葡萄(板书)

合作学习提示:出声自由地读读3-5自然段,把瓜果特点,用“——”划出。和组内的同学交流你的体会。

1.指生读学习提示

2.先自己思考,再组内合作,填好学习卡。

3.学生汇报

生1:我找到了柿树的特点,请大家看到第三自然段:简直像一片火。(板书:像一片火)

师:多美呀,谁能读得更美?(知名读)我们一起来夸夸它吧!(齐读)读得多么令人陶醉

生2:我找到苹果的特点,红香蕉苹果:红、艳、逗人喜爱。大金帅苹果:金光闪闪,黄澄澄(师板书:逗人喜爱)

师:作者连用了三个“那么”赞叹了红香蕉苹果的逗人喜爱,咱们要怎样层次递进地读出来呢?(齐读)

生3:我找到了山楂树的特点:红玛瑙似的。(板书:红玛瑙似的)师:看,这就是红玛瑙似的,孩子们,哪个同学愿意美美地读读写山楂的句子呢!(指名读)

生4:我找到葡萄的特点:水晶:长长的、绿绿的、晶莹透亮。玫瑰红:紫中带亮,圆润可爱(板书:绚丽多彩)

齐读第5自然段。师:这么迷人的葡萄,老师想和你们一起来夸夸它。

4.师总结:是的,这些水果的颜色多美,红得像火,黄得耀眼,绿得像玉石,紫得发亮;样子也美,有的像玛瑙,有的像水晶和玉石雕刻的,还有的像珍珠。

5,完成课后练习2:学写比喻句

6.学习第6自然段:

师:作者对这秋天的景色,看在眼里,喜在心里,不由得感叹到……生齐读第6自然段。

再迷人一些(指名读)

师点拨:这是文章的中心句,总结了全文,表达了作者热爱秋天,赞美秋天,热爱大自然的思想感情。这么多的水果,这迷人的景色是谁创造的呢?

小结:只有农民伯伯辛勤的劳动,才会有这一派,迷人的秋色。所以说:只有劳动才有收获!

四、拓展延伸

1.说一说:秋天是个收获的季节,诱人水果还有很多,看(一篮新

鲜的水果)看,这些水果宝宝也成熟了,你能选一种自己喜欢的水果向大家介绍一下吗?

2.写一写:学生用几句话写写自己喜欢的水果。

3.读一读,评一评。

如果有足够的时间就让学生上台读读自己写的水果,写得好的奖那种水果。

五、板书设计

柿树红的似火

瓜果遍地苹果逗人喜爱迷人

山楂红玛瑙似的

葡萄绚丽多彩