26　蝙蝠和雷达名师教学设计2

《蝙蝠与雷达》教学设计

第一环节:谈话导入

师:同学们,你们见过蝙蝠吗? 学生纷纷回答:见过。

师:蝙蝠长的什么样子?你了解哪些有关蝙蝠的知识?(指名回答) 生:蝙蝠的头和身体长得像老鼠。

生:蝙蝠是哺乳动物。

生:蝙蝠是靠嘴巴发出超声波来引导飞行的。

(PPT1:三幅蝙蝠图片)

(PPT2:雷达图片)

师:你们知道这是什么?

生齐答:雷达。

师:对,你们了解雷达的有关知识吗?(指名回答)

生:雷达是靠发射无线电波进行探测的装置。

生:雷达在使用时不受气候条件的影响。

生:雷达被应用于军事、天文、航空、航海等领域。

师:(边板书边介绍)蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,两只之间有什么关系呢?今天我们就来学习第11课《蝙蝠和雷达》,这是一篇很有意思的科普知识短文。

第二环节:字词教学

(PPT3:课文中的生词)

师:同学们,课文中的生字你们还认识吗?我们一起来复习一遍。(开火车读)

第三环节:课文教学

一、初读课文,整体感知。

师:同学们已经对课文进行了预习,现在我们请几位同学来读一下课文,请其他同学认真听,思考一下:文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达的关系。(指名读课文,每人一段)

几名学生分别读课文。

师:下面,谁来回答刚才的问题,文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达的关系?(指名回答)

生:第二自然段里,“在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”。

生:第八自然段,“科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达”。 (PPT4:出示文中直接写蝙蝠和雷达关系的句子)

二、分段研读,深入体会。

1、第三自然段

师:看了这两句话,你有什么问题吗?(指名回答)

生:蝙蝠有什么特殊的本领呢?能给人类带来启示。

师:带着这个问题,请大家自己阅读课文第三自然段,找一找答案。

生自由读第三自然段。

师:如果让你用一个词来形容蝙蝠飞行的特点,你认为那个词最合适? 生纷纷回答:灵巧。

师:你觉得那些词语或句子写出了蝙蝠飞行时的灵巧?(指名回

答)

生:无论怎么飞,从来没见过它跟什么东西相撞。

生:即使一根极细的电线,他也能灵巧的必开。

师:在这两句话中,哪几个词语的使用让你更能感觉到蝙蝠飞行的灵巧?(指名回答)

生:“无论、从来、即使…也、极细”这些词语更让我感觉到蝙蝠飞行的灵巧。

师:你找得真好,我们读课文的时候,可以重读这些词语,这样能更好的读出蝙蝠飞行时灵巧的感觉。谁想试着读一读。(指名读) (PPT5:描写蝙蝠飞行的句子,关键词为红色)

师:你读得很流利,不过,蝙蝠飞行时的灵巧,我感觉不明显。谁想再来试一试。(指名读)

师:这样读不错。

师:看了这段文字,大家结合我们的生活想一想,大部分的动物,包括我们人类如果能够灵敏地分辩前方的障碍物,说明我们哪个器官敏锐?

生齐答:眼睛。

师:对,过去的科学家也有这样的猜测。

(PPT6:第三自然段最后一句)

师:我们带着这样的疑问,来读一下这句话。生齐读。

2、第四、五自然段

师:现在就让我们带着这个猜测和疑问,和科学家们一起来解开

这个奥秘!请大家自由读课文4、5自然段,边读边思考,试着填写一下这张表格,也可以在书上圈划出答案。(PPT7:表格)

生自由读课文,教师巡视。

师:科学家做了几次试验?

生齐答:三次。

师:谁能按照“首先……然后……最后”的顺序介绍一下第一次试验。

生:科学家首先在一间屋子里横七竖八地拉上许多绳子,然后在绳子上系上许多铃铛,最后把蝙蝠的眼睛蒙上,让它在屋子里飞。

生:科学家首先在一间屋子里拉上许多绳子,系上许多铃铛,然后把蝙蝠的眼睛蒙上,让它在屋子里飞,最后观察到的结果是:铃铛一个也没想,绳子一根也没碰着。

师:你们说得都很好,第二个同学把结果也说明白了。现在让我们将第一次试验概括地填写在表格里。谁想来概括试验方法? 生:在一间屋子里拉上许多绳子,绳子上挂上许多铃铛,把蝙蝠的眼睛蒙上让它在屋子里飞。

师:说得对,还能说得简单概括一些吗?调换一下语句的顺序也行。

生: 把蝙蝠的眼睛蒙上,让它在拉有许多绳子系有许多铃铛的屋子里飞。

师:很好,我们就把你说的这句话填写在表格里,大家在书上把重点词句划出来。(教师在PPT表格中即时呈现答案,下同)

师:试验结果怎样?

生:铃铛一个也没想,绳子一根也没碰着。

师:那么第二次试验是怎么做的呢?还要按照顺序来介绍。

生:首先在一间屋子里拉上许多绳子,系上许多铃铛,然后把蝙蝠的耳朵塞上,让它在屋子里飞,最后观察到的结果是:蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞,铃铛响个不停。

师:概括一下试验方法。

生:把蝙蝠的耳朵塞上,让它在拉有许多绳子系有许多铃铛的屋子里飞。

师:试验结果?概括地说。

生:蝙蝠到处乱撞,铃铛响个不停。

师:现在我们再看第三次试验,我们直接概括。

生:试验方法是:把蝙蝠的嘴封住,让它在拉有许多绳子系有许多铃铛的屋子里飞。试验结果和第二次试验一样,蝙蝠到处乱撞,铃铛响个不停。

师:现在让我们回过头来看看作者写这三次试验的详略安排。第一次试验作者用了一整段文字来写,第二次和第三次试验却放在在一个自然段里来写,你认为为什么要这样安排这三次试验呢?

生:因为三次试验有相同的地方,如果反复写显得罗嗦了。

生:第一次试验详细介绍清楚之后,我们就能明白相同的试验条件了,所以没有必要再重复写,就应该略写。

师:你俩说得好,那么我们今后在类似的习作中也要学着避免不

必要的重复,合理地安排作文的详略。

3、第六自然段

师:现在我们来看看三次试验的结论是什么?请大家齐读一遍第六自然段。

师:试验证明,人们前期的猜测是错误的,蝙蝠是靠嘴巴和耳朵配合起来探路的。我们来看看配合这个词,在这里应该怎么理解呢? 生:我觉得就是共同完成。

生:字典中的解释是:分工合作完成共同的任务。

师:蝙蝠飞行时,少了嘴巴和耳朵中的任何一个都不行,所以我觉得本文中“配合”这个词,除了有“共同完成”、“分工合作”,的意思,还强调了“缺一不可”。

4、第七、八自然段

师:蝙蝠究竟是如何用嘴和耳朵配合起来探路的呢?请大家自由读第七自然段,了解一下。生自由读文。

师:从第七自然段的第一句话,你体会到什么?

生:我感觉到科学家的研究不是一朝一夕完成的。

生:科学家从最初的发现,到最终有所创造,这其中付出了艰辛的努力,可能经过无数次的失败。

师:你是从哪些词语体会到这一点的?

生:“反复”、“终于”这两个词。

师:文章中一些关键词语的运用,往往会起到不容忽视的作用。这句话告诉我们人们从大自然受到启示,有所发明创造不是一朝一夕

就能实现的,往往付出艰辛的代价,甚至经过几代人的努力。

师:老师将蝙蝠用嘴和耳朵配合飞行的过程进行了一个简单动画演示,请大家看一看。(PPT8:模拟演示)

教师边讲解边演示:蝙蝠一边飞一边从嘴里发出一种声音,这种声音叫超声波,超声波像波浪一样向前推进,遇到障碍物就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠根据反射回来的信号调整自己的飞行。

师:科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达。雷达究竟是怎样工作的呢?请一名同学来读一读课文第八自然段。

指名读文。

师:谁能看着动画演示,说一说雷达工作的原理。(指两名学生回答)两名学生分别回答。

师:人们从蝙蝠身上得到启示发明了雷达,我们弄清楚了蝙蝠飞行的秘密,也知道了雷达工作的原理,那么,蝙蝠和雷达究竟有什么相似之处呢?我们一起来做下面这个练习。(PPT9:课后题填空) 学生自己填写。指名回答填写内容。

生:雷达的天线就像是蝙蝠的嘴。

生:雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波。

生:雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。

三、知识拓展,激发阅读、探索兴趣。

师:像本文介绍的这样,人类通过研究动物或植物,从中得到某些启示,并进行模仿从而发明创造出新的仪器或器械服务于人类,这一逐渐成为一门科学,就是仿生学。在书本44页的资料袋中有对仿

生学的简单介绍,请大家自己读一读。学生读文。

师:除了从课文和资料袋中了解到的内容,你还知道哪些仿生学的发明创造?

生:人们通过对鱼的研究发明了潜水艇。

生:人们从鲸的身上得到启示,设计轮船时仿照鲸的形体,提高了轮船航行速度。

生:人们从鲨鱼身上得到启示,模仿鲨鱼皮肤制作的高科技泳衣,可以有效提高运动员的游泳速度。

师:看来,大家了解的这方面的知识还真多呢!课下,希望大家更多的阅读科普书籍,也留心观察身边的生物,也从它们身上得启示,发明更多的创造。今天的课我们就上到这里吧!同学们再见。