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《晓出净慈寺送林子方》教学设计教学目标:1、会认“晓、慈、毕、竟、映”5个生字,会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。2、感受诗句的语言美,初步学习吟诵。3、读通诗句,理解诗句意思,能形象感受语中描绘的景色之美。教学重难点:1、用语言形象描述诗句内容。2、感受诗句的语言美。教学过程:一、直接导入,揭题解题

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所属课文：晓出净慈寺送林子方

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2018-06-08 00:31:00

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学校：克井镇第五小学

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《晓出净慈寺送林子方》教学设计教学目标:

1、会认“晓、慈、毕、竟、映”5个生字,会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。

2、感受诗句的语言美,初步学习吟诵。

3、读通诗句,理解诗句意思,能形象感受语中描绘的景色之美。

教学重难点:

1、用语言形象描述诗句内容。

2、感受诗句的语言美。

教学过程:

一、直接导入,揭题解题

1、出示诗题。请看诗题,来,读一读。晓出/ 净慈寺/ 送/ 林子方

2、读了这个诗题,你从中了解了什么?

(时间:晓,早上。地点:净慈寺,在西湖边上,是西湖历史上四大名刹之一。人物:林子方,事情:送)连起来说一说,题目的意思。

3、说诗人:好像缺了个主语,谁在送林子方?学过杨万里的诗吗?谁来背两句。发现这些诗都是写什么的?

杨万里的诗写得好,尤其擅长写景。因为啊,他常常观察生活,观察大自然,善于从中发现别人不易察觉的美

过渡:现在,我们来读读这首诗,看看这首诗写的是什么?

二、初读古诗,理解诗意。

1、自由读一读,注意读准字音。

2、指名多人读,(适当评价语速,节奏,押韵、音乐的美感)。

3、a.下面,请你们来读前四个字,我来读后三个字,一起找一找诗歌特有的节奏感和韵律感。

b.调换,我来读前四个字,你们来读后三个字。

c.我来读题,你们读诗句。

4、整体感知:刚才,同学们反复读了好几遍诗,读得很美。

5、简介西湖:是啊,如果说杭州是人间天堂,那么西湖就是天堂里最美的一颗明珠,其中,西湖的景色尤其美。能看出这首诗写的是哪一景吗?(曲院风荷)你读懂了这首诗写的是什么吗?(整理归纳为:西湖的荷叶与荷花)

6、师:诗人的视角是多么独特的啊!写景,就是要抓住景物的特别之处。请同学们再默默地读一读这首诗,你也来关注一下这些景物的特点。说说看,诗人见到的是怎样特别的莲叶,又是怎样特别的荷花呢?

诗人见到的是(接天,无穷碧)的莲叶。诗人见到的是(映日,别样红)的荷花。

理解词义,别样红,红得怎么样?(鲜艳,通透)指导朗读,特别是“无穷”、“别样”。指名先读词,再齐读。

7、这两句诗,是千古名句,你觉得写得美不美?请你美美地读一读,在说一说你仿佛看到什么样地美景?

生自由说自己想象出的画面。

8、指导朗读

9、正是这绿叶红花,让诗人深深陶醉其中,不禁发出这样的赞叹:出示前句。

你觉得这句诗中,哪个词饱含着作者的赞叹?

生:“毕竟”。

师:包含着赞叹之情再读读这句诗。

三、感悟诗情:

再次读诗题,这是一首送别诗,作者却写景,这是借景抒情。

简介背景:林子方因官升到外地,好友相送,心情愉快。

四、练习书写:

一首好诗,不仅要理解,要会吟诵,更要把它端端正正地写在我们的笔端。指导书写“湖、莲、穷、荷”4个生字

五、板书设计:

晓出净慈寺送林子方

莲叶无穷碧

荷花映日红

关于本教案的常见问题

Q：晓出净慈寺送林子方ppt专用说课稿内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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