给自己写信的人优秀教案范文

14.给自己写信的人(第二课时)

一.导入

上节课,我们初读了《给自己写信的人》这篇课文,我们知道了给自己写信的人是德国著名医学家——欧立希。谁愿意读一读这封信?(生读)

上节课同学们提出了这样的问题:欧立希为什么要给自己写信呢?让我们带着这个问题继续学习课文。

二、读中感悟

1.默读第三-五自然段,边读边想:欧立希为什么给自己写信?请大家用波浪线把有关句子勾画出来。

2.把找到的句子和同位读一读,再交流交流。

过渡:谁把自己的看法讲讲呢?

3.全班交流(线索一:爱父亲;线索二:爱工作)

(第三自然段)过渡:短短的一封书信,却蕴涵了欧立希对父亲的一片深情,课文中的不少语句写出了欧立希对父亲的那份真爱。请大家自读第三、四自然段,读一读有关语句,品一品,用以前学过的方法找出关键词句。找到的同学请反复读读这些句子,品一品欧立希对父亲的那份真爱。

(一)线索一:爱父亲

你从课文哪里知道的?从中你感受到了什么?(很爱自己的父亲)

(板书:爱父亲)

(学情估计:

A“父亲的生日,一定不能忘记”体会到欧立希把父亲的生日看得非常重要。

B联系前文想一想“一定不能忘”后赶紧买蛋糕……说明欧立希说到做到。

C 正好,计划好了,同时又做到了。)

师:说的真好,你能通过抓住重点词语理解句子的意思,这种学习方法真好!

师:能够把你的体会通过读表现出来吗?

4.过:也许实验正在紧张进行,也许助手们正需要他的指导,作为父亲的儿子,他觉得平时不能尽儿子的孝心,在父亲生日那天,他不能不回去为父亲祝贺生日,于是收到了自己的信后——(生接读)“他赶紧买好……”

指导读:是呀,欧立希多么爱他的父亲呀!你能带着这种对父亲的爱,再读一读这两句话吗?(先试读,再指名读)

(二)线索二:工作忙

1.师:(第三自然段)从哪里体会到他工作很忙?

(学情估计:可是……躺一会儿)

a.请大家再读一读课文吧!先自学再小组交流。

b.哪个小组愿意让大家分享你们的交流成果?(小组答,解释词语“不分昼夜”、“废寝忘食”)

预设:1. 废寝忘食你从哪里看出他是废寝忘食工作?

生“书本当枕头,……在长椅躺一会儿”体会节约时间,坚持不懈。

想象一下:一天、两天这样吗?要有多少个日日夜夜进行实验,他们这样做是为了什么呢?

生:为了研制新药,为非洲人民治病。从这里你发现了什么?(爱人民)

c.大家有没有在长椅上躺着的经历?有什么体会?

d.谁能用朗读描绘出欧立希工作的情景?(指名读)

e.小结:欧立希很爱自己的父亲,可这时他的医学实验已经到了最关键的时候了,怕自己忘记了父亲的生日,他想到了个法子,给自己写信,提醒自己。能把第三自然段连起来读吗?是的,那时侯……引读第四自然段。

2.课文还有哪些地方告诉我们,欧立希工作很忙?

a.(学情估计:第四自然段最后一句)读一读句子“匆匆忙忙”给父亲过生日,心里还惦记着实验。

师:人在家里,心却在实验室,他这种忘我的精神,多么令人钦佩呀!让我们带着敬佩之情读读这个句子。欧立希这样不分昼夜、废寝忘食地工作,结果如何呢?自读第五自然段。b.(最后一自然段)读了这句话,你有什么感受?(学情估计:600多次,百折不挠,坚持不懈)

师:欧立希很爱自己的父亲,但他更爱自己的医学事业,我们为欧立希这种忘我的工作热情而感到敬佩,为他这种浓浓的亲情而感到感动,让我们把这些感受融入到课文里去读一读吧! (齐读3——5自然段)

三、总结全文,升华认识。

1.今天,我们走进了课文,走进了欧立希的工作室,也走进了欧立希的情感世界,相信欧立希给大家留下了深刻的印象。联系上下文,说说欧立希是一个怎样的人?

2.引导学生从“工作”和“情感”两方面来谈。

3.总结:欧立希是一位著名的医学家,有着对事业的热爱和对工作的执着与忘我的精神。同时,他也是一个有情有义的普通人。他拥有亲情,珍爱亲情。繁忙的工作中他牵挂着父亲的生日,欢乐的生日宴上他惦记着自己的工作。他对事业的挚爱与执着,对亲情的牵挂与不舍,让我们更能感受到他是一个有着情感的普通人,一个有着对事业热爱、执着与忘我的高尚的人。让我们大声读课题,牢牢记住给自己写信的人——欧立希。

四、拓展延伸。

母亲节和父亲节的时候你想对父母表达怎样的情感呢?怎么做?为什么要这么做呢?