26 父亲，树林和鸟国家获奖教案

学校

课题

安岳县华严镇龙居九年制义务教育学校

26 父亲、树林和鸟 第2课时

课型

授课时间

新授课

2018/05/10 授课人

付晓霞

教

学

目

标

教学

重点

教学

难点

教具

准备

1.通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。

3.通过学习激发学生“爱鸟、保护大自然”的情感。

抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美。

朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。

课件、导学案

教学手段、方法

谈话、讨论、交流

设计意图

教

学

流

程

一

激情引入(4 分钟) 1学主观看爱鸟周宣传短片，谈谈自己的感想

2教师导入: 从大家的发言中，老师感受到了大家对鸟儿的爱心，今天，老师要带你们认识一位父亲，在他的一生中，最喜欢的就是树林与小鸟。（板书课题，并引读）

二、初读课文，了解大意(4 分钟) 1听老师读课文，一边默默跟读一边思考“课文讲了一件什么事?”

2.在文中找一个句子来概括课文的主要内容。

三、细读探究，体会情感(25 分钟)

(一) 学生按自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画出自己认为最能说明父亲对树林和鸟喜爱的感情之深的语句。

(二) 分组交流。把自己勾画的句子读给同学听。并说说体会。

（三) 全班交流

1出示: 父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

体会“最喜欢”生”流露出父亲怎样的情感。

2 父亲是怎样发现林子里有不少鸟的? （1）学生默读课文2-6自然段

（2）

找出描写父亲观察树林的句子。

(突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下的望了又望，用鼻子闻了又闻。)

（3）

父亲观察树林的动作

①“上上下下的望了又望”说明了什么? (父亲看得仔细，观察得认真)

②

父亲望见了什么? 知道了什么? (父亲望见了一棵树的一根树枝激发孩子的学趣，让学生在处于一种最佳的情绪状态去学习。

激发学生学习兴趣，培养学生

跟读意识和探究意识。

培养学生的合作交流能力。让

学生学会质疑，

从而获取知识、

发展思维。有效

地引导学生发现问题，提出问

题，激发学生解

决问题的兴趣。

没有风，叶子却在动，知道了那儿有鸟儿。)

(4) 父亲在看时的神态和动作。(学生描述完之后，填空补充句子“父

亲

(

) 地站在那儿”，教师适时引导学生体会神态“凝神静

气”，动作“像树一般儿立”。)

(5).望着凝神静气像树一般兀立的父亲，我心里想些什么? (父亲为

什么能发觉林子里有不少鸟，而我却什么也没看见? )

此时我脸上通过学生默读、的表情会是什么样的，用一个词语形容。(体会父亲看得仔细、

很齐读、教师引爱鸟、对鸟非常的熟悉和了解) 读、指名读的多

(6) 父亲用鼻子闻了又闻，他又闻到了什么呢? (他闻到了鸟类特有

种阅读方式培的气味)

养学生的阅读（7）鸟类哪来的气味呢?

能力。让学生结

A 学生自由发言，介绍，交流

合具体的语言

B引读课文第7-10自然段

环境来想象意

C理解课文，出示多媒体课件，了解鸟的气味的由来

境，感受语言

a

树林里过夜的鸟总是一群群的，羽毛焐得热腾腾的。黎明时，美，体会父亲对所有的鸟抖动着浑身的翎羽，要抖净露水和湿气时从鸟儿身上会发鸟和树林、大自出气味。

然的热爱。学会

b

每一只鸟都张着嘴，舒畅地呼吸着，深深地呼吸着，要准备正确的运用语唱歌了，这时从鸟儿的嘴里会发出气味。

言文字。

3

鸟儿的气味容易闻到吗? 从课文第10 自然段在找出句子来说

明。(“这时候只要你静静地用心地闻，你就会闻到那种鸟类特有的

气味。”)

理解“静静地，用心地”，体会父亲闻得很认真，很仔细

4 指名读第7----10自然段。从父亲的话中你知道了些什么? (这都是

父亲长期观察和亲身体验所积累的经验和体会，是父亲爱鸟的具体

体现。)

有感情的朗读7--10 自然段。

5出示课文插图，教师导言:瞧，父亲和儿子在于什么呢?

(听鸟儿唱歌)

(1) 引读课文11----17自然段，

(2) 说说:父亲对鸟儿还有那些更深入的了解

(3)学生自由发言，

理解课文

鸟儿最快活的时刻:是鸟儿唱歌的时候，是飞离树枝，飞向天空的

那一瞬间。

鸟儿最危险的时刻:也就是鸟儿最快活的时刻。黎明时的鸟，

翅

膀潮湿，

飞起来沉重，

容易被猎人打中。

6“这是树林和鸟最快活的时刻。“父亲说。我知道这也是父亲最快

活的时刻。

我为什么说树林和鸟最快活的时候便是父亲最快活的时候。

7听了父亲的话，我的心情为什么“沉重”,又由衷的感到高兴呢?(教

师启发学生联系课文内容想象:如果父亲是猎人将会怎样?从而体会

这句话所表达的我也爱鸟的思想感情)。

教师:是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为—

(齐读第一段，即全文中心句)

四、朗读品味(4分钟)

分角色朗读父亲与“我”的对话，在反复朗读中想象意境，感受语言美，体会父亲对鸟和树林、对大自然的热爱。

五、总结(2分钟)

1、师:“我”"为小鸟担心而沉重，为父亲不是猎人而高兴，可以知道“我”也是一个爱鸟的人。

但愿世界上的人都能像父亲和“我”一样爱鸟，成为鸟的朋友。

2、这节课你们学到了什么?你想说什么吗? 拓展延伸(1分钟)

课后收集鸟的图片或照片，在上面写上自己想说的话，全班交流，互相欣赏。

回顾课文内容，加深学生对课文的理解。

在学生情感与文本引起共鸣时，及时将文本进行拓展，满足学生的情感需求，鼓励学生爱鸟、护鸟。

板书设计

父亲、树林和鸟

父亲

最喜欢树林和唱歌的鸟

看到鸟多

闻到鸟味

听到鸟唱

热爱大自然

保护环境

教学反思