29 武松打虎主要内容及教案内容

《武松打虎》第二课时

授课教师：山西省大同市城区西花园二校

张弟

教学目标：

1.指导学生朗读课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

2.指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。

3.通过学习，激发学生阅读名著的兴趣。

教学重点难点：

了解武松是怎样打死猛虎的，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概，并通过对武松心理活动的分析，了解课文对人物描写的真实性。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、听歌曲，忆课文：

（播放《好汉歌》）听着熟悉的旋律，我们的眼前仿佛又出现了《水浒传》中的打虎英雄——武松。（师板书课题）

在上节课的学习中，我们知道课文是从两部分来描写的，一部分是（上冈），一部分是（打虎)。这节课，就让我们继续跟随作者，走进打虎部分，从文章的字里行间，去体会武松的性格特点;去感受武松打虎的精彩场面;去品味经典的语言魅力。

二、走进武松

（一）学习第五、六自然段

1、欣赏画面

师：孩子们，请看，这就是武松打虎的精彩画面。

过渡：画面精彩，文章的语言文字更精彩。请同学们自由朗读课文第五、六自然段(出示学习要求) （1）生自学

（2）师巡视

2、学习第五自然段

（1）出示图，文中的哪句语言文字描写的是这幅图的内容？

①指名生读，师出示这句话

师：从这句话中，你体会到武松是个什么样的人？

生：从这句话中，我体会到武松是个机智的人。

生：我体会到武松是个勇敢的人。

生：武松是个胆大的人。

……

②指导朗读。

师：武松反应快，动作也快，读时语速也要快，谁来试着读读这一句？

（2）出示图，这一幅图与文中的哪一句对应？

①指名生读，师出示这句话

师：从这句话中，你体会到武松是个什么样的人？

生：武松很机敏。

生：他反应快。

……

②指导朗读。

师：看来，你很喜欢武松，那就带着喜欢的语气来读读这句话。

师：我听到了，“一掀”重读了，哪个字还需要重读？

（师适时评价）

（3）出示图，这幅图呢，你找到了吗？

①指名生读，师出示这句话

师：从这句话中，你又体会到了什么？

生：武松很机灵。

生：武松是个有勇有谋的人。

……

②指导朗读。

师：好一个机智的武松。你觉得怎么读像武松就怎么读。

（4）比较“闪”与“躲”

师：武松只用了三个“闪”（板书：闪），就轻松的应对了那大虫的攻击。如果把“闪”换成“躲”，你觉得行吗？为什么？

（“躲”是被动的，“闪”是主动的，更能突出武松的机智。）

小结：孩子们，你们越来越会读书了，越来越会品味语言文字了，真棒！读书就应该这样去读。

过渡：摸清了对方的底细，挫了那大虫的锐气，武松开始反守为攻了。他是怎样打虎的呢？

3、学习第六自然段

（1）出示图，找出与之相对应的语句。

①指名生读，师出示这句话

师：说说你的体会。

生：武松武艺高强。

生：他力气大。

师：从哪儿个词看出他力气大？

（师结合生的回答，板书：揪

按）

②指导朗读。

师：那就把这几个字重读，谁来试一试？

（师适时评价）

（2）出示图，看看这幅图，找到了吗？

①指名生读，师出示这句话

生：武松很专注。

生：他很勇猛。

生：很机智。

师：哪儿体现了他的机智？

（师结合生的回答，板书：踢）

②指导朗读。

师：我们也专注地读读这句话。

（3）出示图，谁找到了？

①指名生读，师出示这句话。

生：他力大无比。

生：他的战术变化多端。

……

（师结合生的回答，板书：打）

②指导朗读。

师：模仿武松，加上动作，来读读这句话。

（师适时评价）

小结：在打虎的过程中，作者描写了一系列的动作的词，。正是通过这种细致的动作描写，才让我们认识了英勇无畏的武松。

师：除了这几句话，你还从哪些语句体会到武松是个什么样的人？

（生自由回答，师及时引导。）

4、学习老虎

过渡：话说，这老虎可非同一般啊！

（1）出示学习资料

①指名读，其他生认真倾听。

师：这是一段外形描写，光从外形上看，就能感觉到这真是一只（ ）的老虎。

②生说，师板书：凶猛

师：不仅如此，猛虎还有三个狠招（生答）

5、学习写法

师：学到这里，老师还有一点不明，还请各位好汉指点一二。作者讲的是武松的英雄故事，为什么不直接写他是如何打虎的，而是千方百计写老虎的凶猛呢？

（1）生回答

（2）师补充：这种写法就叫“反衬法”。（师板书）

三、以文代文，激发阅读兴趣

师：《水浒传》里一百零八将，个个都是英雄好汉，武松是也，李逵也是。

请同学们拿出手中的资料，认真阅读，找出李逵打虎的语句，并说说李逵是个什么样的人？

（1）生自学

（2）汇报

①指名读

生：李逵武艺高强

生：他力气大

生：李逵有一身蛮力

师：你是从哪儿看出来的？

小结：武松打虎是靠（智取），李逵打虎是靠（蛮力）。同样是《水浒传》中的人物，同是打虎，却描写出了不同的人物性格特点。《水浒传》值得一看！

四、拓展延伸

师：孩子们，老师这里还收集了一些《水浒传》中的人物及故事。

1、（出示）你能从中猜出他们的性格特点吗？试试看。

①师范读，生认真听。

②指名答，并说出理由。

③师评价。 会读书的孩子，是最可爱的孩子。

五、总结全文，激励阅读

《水浒传》里一百零八个人，有一百零八种性格，且特点鲜明，各有特色。课下，就让我们走进《水浒传》，去细细品味经典语言带给我们的乐趣。

最后，让我们再次在音乐声中，去回味武松打虎那震撼人心的一幕。（播放音乐）

板书设计：

武松

机智

勇敢

反

打

闪

揪

按

踢

打

虎

凶

猛

衬

《武松打虎》第二课时

授课教师：城区西花园二校

张弟

设计意图：

《武松打虎》是根据我国著名古典小说《水浒传》改编的。课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色。为了让学生能够更准确地理解课文内容，在设计上，我直接引导学生抓住重点语句，并出示精彩画面，在画面的感官刺激下，孩子们就能直观感受其场面的惊险，有效地利用了多媒体课件，很好地化解了课文的难度，同时也提高了学习效率。在拓展上，我先是出示一篇短文，通过朗读，找出描写人物打虎的语句，并体会性格特点，意在激发孩子们的阅读兴趣，及学会阅读方法；最后出示《水浒传》中其他人物及故事，并猜测人物性格特点，这样一来，更激发了孩子们的阅读兴趣，更加迫不及待了，最终，我的教学目的也就达到了。

《武松打虎》教学设计

城区西花园二校

授课教师：张弟

2018.1