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十加几、十几加几及相应减法教学设计 学习目标 知识与技能使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法，使学生知道加、减法中各部分的名称。过程与方法通过小组合作与讨论，动手操作学习工具，让学生能够掌握10加几、十几加几和相应的减法。情感与价值观 培养学生的估算意识和能
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- 学校：鄢陵县只乐乡复生小学
十几加几和相应的减法教案及板书设计
未知
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关键词：十几加几和相应的减法教案及板书设计
正文
十加几、十几加几及相应减法
教学设计
学习
目标
知识与技能
使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法，使学生知道加、减法中各部分的名称
。
过程与方法
通过小组合作与讨论，动手操作学习工具，让学生能够掌握10加几、十几加几和相应的减法。
情感与价值观
培养学生的估算意识和能力以及数感。 重点
使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法；
难点
掌握各部分名称
教具
小棒、计数器 教学设计
一、复习导入
1、口算
7+3
6+4
8+2
0+5 9+1
8+2
10-7
5+4
9+0
6-6
4-4
3+6 2.
看图列出两道加法算式和两道减法算式。
二、探新
（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。
（2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：10+3= 教师提问： 10+3等于多少？为什么？引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。
（3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？
学生回答后，教师板书：3+10=13 提问：你是怎么想的？
引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。
（4）指导学生看图列出两道减法算式。
教师板书：13-3=
13-10=
教师提问：怎样算？
引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
（5）教师小结：今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11－20各数的组成进行计算，10加几
得十几，十几减几10，十几减10得几。 2.教学例6。
（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。
学生回答，教师板书：11+2=
教
师提问：你是怎样想的？
引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算
式填完整。
教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书：
（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。
学生回答，教师板书：13-2=
教师提问：得数是多少？怎样想？
引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说
完教师把算式填完整。教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板书：
三、导疑导疏 1.做课本78页中“做一做”中的题目。
（1）做第1题。指名让学生看左上图，说出图意，再把左边的算式填完整。再指名让学生看右上图，说出图意，
再把算式写完整。
（2）做第2、3题。让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想。
三、应用：
画图，算苹果。
四、升级拓展知识
用水果代表数字，最后得出水果代表的是几。
五、小结：
今天你学会了什么？
多让孩子说一说算法，通过说一说，让思路变得更通畅，思维更活跃，这样就更容易
理解计算的方法。
六、布置作业
练习81页和82页的练习题
文档信息
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