27 凡卡优秀教案案例

《凡卡》第二课时教学设计

韶关市武江区金福园小学

姚佩仪

学习目标

1．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

2．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果。

3．体会课文结尾“梦”的含义。

学习重点

理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。

学习难点

作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。

课时安排

1课时

教学过程

一、谈话引入

温故知新

同学们，上节课我们初读了俄国作家契科夫的作品《凡卡》。大致了解了，这篇课文说的是：圣诞前夜，九岁的凡卡给乡下爷爷写信的事儿。同时，也清楚的知道：凡卡写这封信，当真不容易。从什么地方看得出来？

生：一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，一张揉皱了的白纸——看得出来。

是啊，凡卡写信不容易。而且，还（生：提心吊胆）。就这样，一边叹气一边写信、一边写信还在一边回忆。

二、品析语句

体会情感

（一）学习“信的内容”

1、想知道凡卡写了些什么吗？先请同学们在书上找出，凡卡给爷爷写信的具体段落。做上你喜欢的标记，然后串起来读一读。这些，就是凡卡写给爷爷的整封信了。

同学们，找出来了吗？具体是哪几个自然段，你由根据吗？

生：分别是3、8、10、11、12、15自然段，根据就是：它们都是带双引号的段落。

凡卡在鞋匠阿里亚希涅那儿做学徒，三个月的时间里到底发生了什么呢？在这封写给爷爷的信里，我们可以找到答案吗？

认真读凡卡的信，把你最有感触的内容勾画出来；把自己的感受批注在旁边。然后，在四人小组里讨论、交流吧！

2、汇报交流，指导朗读

（1）学生汇报“挨打”部分内容

根据学生的回答，出示第8自然段。指导朗读，体会。

昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽（zǎi）子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳（chuō）我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥（zhōu），晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。

同学们，你读了这段话的感受是——

你是从哪个字或哪些字感受到的？品读“揪、拖、揍”。

同学们，你读了这段话的感受还有——

不只是老板虐待凡卡，老板娘也毫不客气的欺负他。伙计们也捉弄他，凡卡的遭遇——

除了挨打，凡卡还要——挨饿。哪些语句，看得出来？

除了挨饿，凡卡还要——挨困。因为——

其实，凡卡还要挨冻。莫斯科的冬天，滴水成冰。而我们的凡卡，只能睡在——

体会：所以，凡卡才会哀求亲爱的爷爷——

亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……

（2）关于凡卡的挨打挨饿，在信里还有再次提及吗？

根据学生的回答，出示第15自然段。指导朗读，体会。

这儿的人都打我。我饿得要命，又孤零零的，难受的没法说。我老是哭。有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。我的生活没有指望了，连狗都不如！……

凡卡指望着：可以当学徒，掌握一技之长。然而，过着连狗都不如的生活！每一天、每一夜都忍受着折磨，他只是个9岁的孩子！

凡卡只有一个心愿，那就是：回乡下，回家！

（3）莫斯科可是个大城市啊，凡卡难道不喜欢吗？不喜欢。为什么？

根据学生的回答，出示第11自然段。指导朗读，体会。

这座城市很大，房子全是老爷们的。它的繁华热闹，与穷人无关、与凡卡更加没有关系。那是有钱人的天堂，穷人的地狱。那个社会，多么黑暗啊！

（4）凡卡渴望回到乡下，因为那儿有亲爱的爷爷。而且，还有最美好的回忆。

在写信的内容里加入美好的回忆，这样的写法就是插叙。

同学们，请在文中找出插叙的部分。分别是第4、5、6、13、14自然段。

（二）学习“回忆部分”

1、回忆中，必然少不了那个最重要的亲人——爷爷。出示第4、5自然段。

问：爷爷是一个怎样的老头儿？

2、回忆中，还有最美好的风景。出示第6自然段，学生齐读、分男女读。

感受家乡美丽的夜景，宁静、优美、柔和的过节气氛。从中可以想象出凡卡的高兴心情。

问：写信时候很痛苦，回忆时候很美好。这样可以形成鲜明的——

生：对比。

是的，对比就是将存在差异的、矛盾的、对立的双方放在一起进行对照、比较。

除了对比，还有反衬。以喜写悲、悲更悲，以乐写愁、愁更愁。

3、回忆中，还有哪些高兴的事儿？出示13、14自然段。

师：凡卡与爷爷在一起，他很快乐。爷爷带着凡卡，他也很快乐。

他见到窜出来的野兔，都能开心的叫喊。为什么，还要把凡卡送到莫斯科当学徒？

生：为了让凡卡学到本领。

师：然而，凡卡——

生：什么都没有学到，还要挨打、挨骂、挨饿...... （三）学习“三次叹气”

凡卡一边写信，一边回忆。一边回忆，一边叹气。

迅速找到凡卡叹气的相关语句，了解凡卡都在什么时候叹气的。再次感受，凡卡的痛苦生活。

对于一个年仅9岁的孩子来说，这叹气跟他的年龄是很不相称的。写一封信的过程中，他连续叹气。可见这样的生活的确压得他喘不过气来，让他痛苦万分。他只想——回家！

（四）学习“写信后”

出示相关段落，让学生感受凡卡迫不及待的寄信。然而，结果将会让他失望。

填空：

1、这是一封永远（

）的信；

这是一封永远（

）的信；

这是一封永远（

）的信。

2、因为，（

）

因为，（

）

还因为，（

）

3、小结

这是一封永远寄不出去的信，却是凡卡唯一的希望。他渴望着，爷爷带他回家。

梦里的一切，都是那么美好。但现实，永远是那么残酷。再次通过了对比与反衬，写出了凡卡...... 这是一个永远实现不了的美梦，但美梦总会醒来的。凡卡的痛苦，依然继续......

三、回顾全文

进行总结

《凡卡》这一课由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆。凡卡这个仅仅九岁的孩子，在莫斯科学徒生活很悲惨。忍受着毒打、忍受着饥饿、忍受着寒冷，一心一意等着爷爷接他回家！我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个黑暗的社会。

四、拓展练习

知识迁移

①凡卡睡醒之后......

②假如爷爷收到凡卡的信，他会写些什么呢？

③以《我想对凡卡说》为题，写出心里话。

板书设计

27 凡

卡

【俄】契科夫

写信前：担心

写信中：生活痛苦

对比

回忆美好

反衬

写信后：希望

（梦）