笔下生辉说课稿【一等奖】

写出精彩的心理活动

教学目标：

1、

通过情境体验，让学生懂得心理活动描写的重要性。

2、

通过学习他人的心理活动描写，让学生学会把心理活动写具体,写生动。

3、

在游戏中获得内心感受，并生动地表达出来。

教学重点：

学习心理活动描写的技巧。

教学难点：

学习从各个不同的角度将心理活动写具体写生动。

教学过程：

一、激发兴趣，导入主题。

1、情景引入：

同学们，第三单元考试成绩出来了，想知道自己的分数吗？那你们希望老师先报高分？还是先报低分？

听好了，这次考试最高分获得者是一名女生！猜猜她是谁？

她一贯学习认真，还是个体育爱好者呢！现在知道她是谁了吧？

没错，就是陈馨！请听——她的得分是——70……加26分！

朱莉，95……——减8分！

此刻，你心里在想些什么？（指3名同学回答）

小结：我相信，此刻大家的内心都是不平静的。尽管刚才这几位同学的表述不同，但我认为他们的想法都是真实的。不过，请别着急，其他同学的分数，等会儿试卷发下来自然就见分晓了。

2、板书课题：

通常，在经历一些事情的过程中，我们的内心会有许多的想法和情感体验，这就是心理活动。（板书：心理活动）把它们写下来，就叫心理描写。今天，我们就来学习写出精彩的心理活动。

3、

出示课题，生齐读课题

二、品读片断，感悟写法

1、师讲《邱少云》故事，引出经典片段

怎样才能写出精彩的心理活动呢？我想先给大家讲个故事。在上甘岭战役中，敌人占领的391高地像一颗毒牙楔入我军阵地，为了拔掉这颗毒牙，我军奉命潜伏在离高地不到100米远的荒草丛中。战士们只要动弹一下或者咳嗽一声，都会被山头的敌人发现，整个作战计划就会落空。忽然，敌人扔过来几个燃烧弹，很快，战士邱少云身上着火了，大火在他身上烧了半个多小时才熄灭。直到生命的最后一刻，他却一动也没有动。当时，一名叫李元兴的战士就趴在邱少云身后5米的地方，他亲眼目睹了邱少云在烈火中牺牲的全过程。那一时刻，他在想些什么呢？请看，这就是当时作者李元兴心理的真实记录。

2、灯片出示心理描写片段

我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。（后果）但是我忍

不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然熄灭了。

我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。

3、听读片段，体会内心

请大家默看文字，听老师读，看看你能从这段心理描写中，感受到作者怎样的内心世界？

师：读了这段心理描写，你们能感受到作者怎样的内心世界？（指名回答）

（把内心的焦急，担心，痛苦，矛盾都淋漓尽致地表达出来了），用一个词语概括，就是写得：精彩！他是怎么把这种复杂的心理活动写得具体、精彩的呢？我们来逐句细细品读。

4、品读片段，感悟写法

第一句：女生读。

这句话直接刻画了谁的心情？——自己的。（第一句话，直接刻画了自己的感受）（板书：自己）

第二句：男生读。“这”指的是什么？大火烧着了邱少云。这句话作者想到了谁？——邱少云。

（板书：他人）

小结：我们的内心世界是很丰富的，有时候会从自己的角度去思考，有时候还可能会想到与事情相关的其他人的感受。

第三句、四句：全班读。此时，作者所担心的是这位战士？——跳起来，叫起来，甚至是被活活烧死，这都是根据眼前的情景，推想到事情的最后的——结果。（板书：后果）

第五句：请生读。问：火会突然间熄灭吗？这根本不是现实，而是“我”因为紧张、

焦急、矛盾而产生的“幻想”。（板书：幻想）

最后一句：齐读。这一句，作者又一次直接写到了自己内心的感受。

5、教师小结写法：

描写心理活动的时候，我们不妨多换几个角度去想去写：可以直接刻画自己的感受；也可以写写与事情有关的其他人的感受；还可以根据眼前的情形猜想事情的最后结果；甚至自己在特殊情形下而产生的幻觉，这样就可以把心理活动写具体，写精彩了。同学们，这就是对心理活动进行描写的秘诀，请为我们找到这把金钥匙鼓鼓掌吧！

三、改写片段，领会写法

1、过渡：

接下来，请大家又回到刚刚开课时，老师报分数的那个情境中。陈馨，当老师报到你的成绩是70分时，你的第一感觉是什么？（70分，不可能吧？）

2、出示一句话片段

这句心理活动，怎样写更具体更生动呢？老师改了改：

3、读改写后片段，领会写法：

齐读四个片段，体会这些句子分别是从哪些角度去想去写心理活动的。

投影出示：第一组读——

70分？不可能吧！我的心咯噔一下往下沉，仿佛是大冬天穿皮袄打赤脚——凉了半截。是不是我听错了？我怎么会只考出这点分数呢？

这是从我们前面说的哪个角度来写心理活动？（直接刻画自己的感受）

投影出示：第二组读。

难道是老师看走了眼？还是在开玩笑？

可是看老师严肃的表情，似乎不像是在开玩笑啊？

这是从哪个角度来写心理活动？（他人）

投影出示：第三组读。

神啊，告诉我怎么办吧！今天这分数要是让老妈知道了，非剥了我的皮不可！嗯，肯定

会狠狠收拾我一顿的。

这是作者猜想事情可能产生的？——（后果）

投影出示：第四组读：

想到这里，我仿佛看到了周围人嘲笑的眼神，仿佛看到了妈妈那发怒时竖起的一根根头发。

我真看到了妈妈竖起的头发吗？——（这是作者的幻觉）

4、

小结，强化写法：

是呀，老师模仿李元兴的方法，从自己、他人、事情的后果和产生的幻觉几个角度来展开描写自己的心理活动。这样，一句话就变成了是几句话；十几个字，就成了两三百字。有了这样的想法，你还担心写作文的时候字数不够吗？

5、再读改写后的句段，体会心理描写的语言特点：

把这些句子放在一个自然段里，我们再读一遍，体会描写心理活动的语言特点。

投影出示：

70分？不可能吧！我的心咯噔一下往下沉，仿佛是大冬天穿皮袄打赤脚——凉了半截。是不是我听错了？我怎么会只考出这点分数呢？是老师看走了眼？还是在开玩笑？可是看老师严肃的表情，似乎不像是在开玩笑啊？神啊，告诉我怎么办吧！今天这分数要是让老妈知道了，非剥了我的皮不可！嗯，肯定会狠狠收拾我一顿的。想到这里，我仿佛看到了周围所有人嘲笑的目光，仿佛看到了妈妈发怒时竖起的一根根头发……

（这个片段中，作者不仅将内心活动写得十分具体，还引用了一句歇后语。是哪句？你们知道吗？这样写富于口语化，很有生活气息哟）

四、续写片段，尝试写法

1、

布置续写任务：

现在，老师要当观众了，你们呢是驴子是马，也该拉出来遛遛了。

你们的任务是根据开课时的情景和老师的提示，续写心理描写。当老师报到：“陈馨，70分！”顿了顿，又继续说，“再加26分！”请注意，现在你们每个人都是陈馨！当听到“再加26分”时，你会想些什么呢？请把你的想法写下来！

2、

灯片出示情景：

再加26分？……

3、

学生续写片段

4、指名读续写的片段后小结：. 你们都写得很精彩，读得也很有意思！因为你们已经学会了在心理活动描写的时候，从不同的角度去想去写！（投影展示大家写的片段）

再加26分？啊？那不就是96分了吗？我一下子就像注入了兴奋剂一样，活过来了。不过，徐老师啊，你以后可不要再这样一惊一乍地吓唬我们了。这下回到家里，也不用担心妈妈不高兴了。回想刚才的情形，还真像坐了一趟过山车呀！，整得人晕乎乎的。

五、创作片段，运用写法

1、在游戏中获得内心体验，尝试运用方法口头表达：

游戏：吹爆气球。

接下来，我们来玩一个游戏，名字叫“吹爆气球”。老师边吹气球，边在教室里走动。当气球离我越来越近或离开我时，我会想些什么？当气球在某个同学身边时，他是什么样子，你能根据他的样子，猜猜她（他）可能在想什么吗？

2灯片出示表达要求

3指名口头表达。

4书面创作片段，进一步运用写法： 经历了吹爆气球的游戏，相信你也有很多的想法和感受。请大家按照今天学到的方法，把自己的心理活动写出来。可以想想自己，想想老师，想想同学，猜测可能出现的结果……

5灯片出示写作提示

六、

习作展示，相机点评

1、

展示习作，适时点评

2、写法点拨与提升：

写作时，留意心理活动的描写，可以随时表达内心感受，让人觉得真实自然，当然，心理活动的描写语言也要有特点。比如像我们前面读到的片段那样适当引用一些歇后语、俗语或者灵活地运用一些修辞手法；如果能做到将人物的动作、神态等与心理活动巧妙地融合在一起，那更是锦上添花!