22 珍贵的教科书课堂实录【2】

《珍贵的教科书》教学设计

教学目标：

1. 指导学生读懂课文，理解课文内容，知道为什么说教科书是珍贵的，懂得革命战争年代读书的不易，了解张指导员为护书而牺牲的意义，从而珍惜今天的学习生活的学习生活。 2. 引导学生默读课文，抓住关键词、句理解思考关键问题。 教学重点：

指导学生读懂课文，理解课文内容，知道为什么教科书是珍贵的。 教学难点：

引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。 教学方法：

谈话法

体悟交流法

课前准备：

多媒体课件 教学过程：

一、谈话导入，简介背景

师：同学们伸出小手指和老师一起来写一个词语(板书珍贵)，一起读珍贵，珍贵是什么意思?你认为什么是珍贵的？

生：宝石、生命、熊猫、钻石

师：同学们说得都很珍贵，同学们瞧我们每个同学手里都有一本

教科书，很平常，可今天我们要走进的是一本本珍贵的教科书，（板书的教科书），齐读课题，读了课题你有什么想问的吗？

生：问什么是珍贵的教科书？

师：你的这个问题很有价值，下面就让我们一起到课文中寻找答案。请同学们打开课本22课，1947年的春天，我们延安小学转移到一个小山村，那是个炮火连天的时代。

师:老师这里有段视频是延安小学转移的场面。（播放视频）

师：你想用什么词来形容一下这个场面。

生：危险、血腥、惨烈、炮火连天、流血、牺牲

（设计意图：使学生感受到当时炮火连天的场面，更好的理解那个时代背景。）

师：这是一个这炮火连天危险的环境，可就在这样的环境下延安小学的学生仍然顽强地坚持学习，他们是怎样学的呢?我们一起走进课文感受一下。

二、学习课文，分析感悟

（一）学习条件艰苦，理解盼书

1.请同学们自读课文第二自然段，拿笔画出来学习条件艰苦的句子。

2.交流

3.是啊，条件这么艰苦，我们能把这种艰苦读出来吗？谁来读一读，读出条件的艰苦。

4.如果你是延安小学生，此时此刻，最困难的是什么？

5.非常渴望有一本教科书。

6.理解多么渴望，把心情都出来应该怎样读，你来。

师：渴望其实就是一种什么样的的心情？

所以老师把刚才我们读的内容总结为两个字，盼书（板书）。

师：因为同学们渴望盼望教科书，教科书变得很——（三角珍贵）

7.理解感受排比句

（二）明白来之不易，理解印书

1.同学们那么渴望拥有一本教科书，终于有一天我们的老师张指导员带来了好消息“我们有书了！”书是怎么来的呢?请位同学来读 2.理解节省并体会书来之不易的珍贵。

节省:节约、节俭、不浪费

师：从节省这个词你体会出——

生a：党中央的条件也非常艰苦

生b：党中央的条件这么艰苦了还节省纸张为同学们印刷教科书。

师：说得真好，党中央把小学生的课本看得同中央文件一样重要，党中央文件是用来做什么的?是用来指挥战斗，解放全中国的，这样重要的文件要省出来给小学生印课本，这也让我们感受到了教科书的——生：珍贵。

3.师：老师想把这一部分总结为印书两个字。（板书印书）

4.再看指导员说的话，认识理解感受设问。

（二）理解兴高采烈，体会快乐

1.师：知道有书了，渴望已久同学们会有什么表现呢?默读3-8自然段，画出反映同学们心情的句子。

2.交流

a：听了这个振奋人心的消息，我们高兴地跳起来。

b：在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来……

师：为什么选这一句？

生:这一句看出同学们很高兴、兴奋。

师：那就把高兴、兴奋喊出来。

师：还有谁愿意读？

生：我去我去……

师：争先恐后是什么意思？

生：争着往前，怕自己落后了。

师：应该怎样读？

生读句子。

(三)感动共情，理解护书

1.正在大家兴奋高兴的时候意外发生了，请同学们听老师读9-11段。边听边想哪个句子最令你感动? （师配乐朗读）

a好半天，他才微微睁开眼睛……书……书……

师：为什么这句话最令你感动？

生：因为指导员醒来后第一件事不是看看自己哪里受伤了，而是关心书怎么样了。

师:还有哪句话令你感动？

b生：“指导员趴在离我不远的……已经被鲜血染红了。”

师

哪里感动了你？

师：说明这教科书是——指导员用生命换来的。同学们用鲜血用生命换来的教科书能不珍贵吗

师：同学们我们再来看这个词完整无缺，你明白完整无缺是什么意思吗？

生：一点破损也没有。

师：炸弹就在我们身边爆炸，教科书却没有一点破损。（播放炮火连天的音乐）你的桌子就是那捆教科书，用你的身体压住这捆教科书，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸了，炸弹的杀伤力是极大的，很有可能夺去人的生命！指导员难道不知道吗？

（设计意图：创设情境使学生感受到指导员的不怕牺牲的精神。）

师：刚刚你感受到了什么？

师：同学们指导员为了挽救一捆书献出了自己的生命，他挽救的虽然是没有生命的教科书，但是指导员的牺牲赋予了教科书新的生命。

生读句子

三、感情升华，畅谈体会

1.师：指导员在牺牲前留下了一句还没有说完的话，谁读一读。

生读句子

师：指导员的话还没有说完就牺牲了，指导员会说些什么，拿起笔来，把他没说完的话写一写。

师:谁愿意来读一读。在读得时候老师有一个要求：把自己当作指导员，有感情的去读自己写的话。（渲染气氛，配乐读句子）

生：你们要好好学习将来为我报仇，把敌人赶出我们的国家。

生：你们要好好儿学习，将来报效祖国，为祖国出力，就只能靠你们了。

生：你们要好好学习，将来一定要打败敌人，不要再有战争。

生：你们要好好学习，将来能建设祖国，为祖国出力。

师：刚才一位同学说得很好，好好学习报效祖国（板书）。同学们让我们把指导员说的每一句话都深深地印在心里。

师引读最后一段。

2.认识体会省略号的用法。

课文中出现的几个省略号，有的省略号表示声音的断断续续，有的省略号表示内容的省略，有的表示话还没有说完。省略号放在不同的地方意义是不一样的，在读的时候也要把它读出来。谁来读一读

四、质疑问难，讨论交流

师：珍贵的教科书和指导员没说完的话也激励着我们前进，今后我们要怎么做呢？

生:更加爱护我们的教科书。

生：珍惜我们现在这么好的学习条件，努力学习。

五、总结珍贵，感情升华

师：现在你知道教科书为什么是珍贵的吗？

生：因为教科书是同学们期盼的，是党中央从文件中节省出来的，

是指导员用生命换来的。

师：同学们珍贵的教科书以书为线索，从盼书、印书、护书一步步感受到了教科书的珍贵，我们也懂得了指导员留给我们的已不单单是一本书，而是一种精神，这种精神激励着我们好好学习，将来报效祖国。一起读——生齐读句子“好好学习，报效祖国。”

六、布置作业

师：最后我们来看一下今天的作业：可以把这个故事有感情地讲给你身边的人听，也可以排演一出课本剧;老师还为同学们推荐了两篇文章《金色的鱼钩》《倔强的小红军》。

六：板书设计

22 珍

贵

的

教

科

书

护 书

印 书

盼 书

好好学习 报效祖国