18 虎口藏宝教学设计(第一课时)

<<虎口藏宝>>第一课时

教学目标: 1.学生能够通过课前预习,正确读写本课生字词和重点词语；

2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握文章主要内容；

3.初步了解作者是怎样通过人物的心理活动和动作描写，来表现人物性格特点的写作方法。

教学重难点：指导学生把握文章主要内容，初步了解作者是通过人物心理活动和动作描写来表现人物性格特点的。

一、导入

师：同学们，在生活中你遇到过哪些紧急情况呢？你是怎么处理这些情况？

学生回答。

师：你感受到危险时的反应真灵敏，这个方法很好保护了自己免于遭受伤害。

学生回答。

师：你的头脑很清醒，处理事情很灵活。

在刚才和同学们的谈话中，老师发现同学们遇事都能灵活处理，那么今天我们一起来认识名叫纳塔莉的小女孩，看看她在遇到了什么紧急情况。

（教师板书课题，全班齐读课题，注意“藏”字的书写规范和笔顺）

二、新课

1、看到这个题目，你有什么想问的？（学生提问）

师：同学们的问题都提的很好，说明大家预习时都有认真思考。

2、那我们带着这些问题，一起走进今天的课文！下面请同学们以自己喜欢的方式自由读课文。（生：自由读课文）

3、师：同学们读书很认真，那么刚才的问题解决了吗？虎口的虎指的是什么？虎仅仅指陶瓷虎吗？

生：虎不仅仅指陶瓷虎，还指危险的情况。

师：你的理解很到位，你不仅理解到虎既指老虎，还知道它指危险的情况，这种写法就是一语双关。

4、师：那虎口里藏了什么宝贝呢？

生：胶卷

（教师板书胶卷）

5、师：那么这篇课文围绕胶卷讲了哪些事情？请快速默读课文适当批注。

师：哪几个自然段讲了这个内容？（学生分部分，说各部分内容）

生：这篇课文写了纳塔莉她发现藏在虎口中的胶卷；

师：哪些自然段说了这个内容呢？

生：1--5段。

师：等会我们就以这样的方式来回答课文。

生：第二部分是6--27段，写的是陌生人搜查胶卷，纳塔莉藏起胶卷，歹徒抢走被调包的胶卷的过程。

生：第三部分是28--35段，写的是威廉叔叔知道纳塔莉巧妙保住胶卷后，高兴地夸奖她。

师：这三位同学的归纳能力真强！那我们用一些词语概括这篇课文：

发现胶卷——搜查胶卷——藏起胶卷——抢走“胶卷”

（板书，学生做笔记）

6、师：刚才我们用四组词语概括了课文大致内容，那现在我们盖上课本，尝试串起来说说课文主要内容。（教师引导学生齐答

：

本文讲的是……）

师：刚才这几位同学用小标题的形式来概括课文各部分内容，既简洁又明了，日后同学们也要尝试用这样的方法来概括。

7、师：我们接着看看，这篇课文的纳塔莉是一个怎样的小女孩？威廉叔叔是怎么夸奖她的？（指导学生读语句：读通读顺这句话，明白情感是“高兴地”）

师：威廉叔叔为什么夸奖她是个聪明的孩子呢？请大家从纳塔莉发现胶卷这部分画出文中语句。（自己思考后，以小组形式讨论交流自己的看法）

①师：老师看看哪个小组火眼金睛，最先找到？

生：纳塔莉是这样发现陶瓷虎的。（读第2自然段）

师：这位同学的读书声很响亮，答案找的也很准确。在这里瞥见是什么意思？

生：瞥见在这里是指纳塔莉一眼看见陶瓷虎的意思。

师：她瞥见的陶瓷虎是什么样子的？

生：栩栩如生

师：栩栩如生又是什么意思？

生：栩栩如生是形容生动活泼的样子。在这里是指陶瓷虎十分生动活泼。

师：你的回答很完整，表达能力很强！谁能带着你的体会读读这段话？

（生读）你的声音很悦耳，但是老师好像没有感受到这只陶瓷虎的神秘。同学们觉得神秘应当是一种怎样的语调？

生：低沉、悄悄地

师：谁再来读读这句话？

生：读第二自然段

教师评价：老师似乎也感受到这只老虎的神秘呢！下面全班齐读这个自然段，感受这只陶瓷虎的神秘。

（生读）

师：在同学们的朗读中，老师似乎也看到了这只神秘的陶瓷虎呢！

②师：那么，你还从哪些语句看出她是个聪明的孩子呢？

生：（读第四段话。）

师：你从哪些词语看出来她聪明呢？

生：摸、碰、按。还有琢磨。（请同学们圈画出这些词）

师：琢磨是什么意思？

生：思索，思考。

师：她在琢磨什么呢？

生：信上的字句。

师：我们一起读读这封信。

师：纳塔莉在这封信中自己琢磨，发现了藏在陶瓷虎中的胶卷，难怪威廉叔叔高兴地说：你可真是个聪明的孩子！

师：那我们再次带着自己的体会读读这句话。（全班：齐读第四段。）

师：同学们能加重重点词的读音，而且声音响亮，吐字清晰，很好地把自己的体会融入到课文中。

③师：那威廉叔叔为什么夸奖她是个聪明的孩子呢？你还能找出哪些语句？

生：

“胶卷算什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗？他为什么又要让我再把它藏起来呢？”

生：她在这短短时间，思考了很多问题。

师：你觉得她是一个怎样的孩子？

生：我觉得纳塔莉是个善于思考，爱动脑筋的孩子。

师：你能带着你的体会读读这句话？

生：（读第五自然段）

师：你的体会很到位，读书声音也颇有感染力！请全班再读读这句话。

全班：读第五自然段

教师评价：同学们能够将纳塔莉的心理感受通过声音的高低变化表现出来，老师觉得大家也很聪明呢！

师：今天这节课我们学习了纳塔莉是如何发现胶卷的过程，了解到可以运用动作和心理描写的手法来描写人物性格特点。希望同学们能够将这些方法灵活运用在日后的学习中。

下节课我们再继续探索，为什么威廉叔叔夸奖纳塔莉是个聪明的孩子？