5 * 坚定的锡兵优秀公开课教案

5*.坚定的锡兵

课题

坚定的锡兵

课型

新授课

本课设计我采取引导法，以交流安徒生的资料为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

1.搜集关于安徒生的资料。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师）

1课时

教学过程

1.引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。

学习目标

2.会认5个生字。

学习重点

教学环节

引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。

导案

1.导入：你读过安徒生的哪些童话？引导学生交流对安徒生的了解。

2.安徒生童话中的人物一、谈话导入。形形色色，有让人爱怜的卖火（用时：5分柴的小女孩儿，有令人敬佩的钟）

丑小鸭，有令人发笑的皇帝，今天，我们将从《坚定的锡兵》中认识一个怎样的人呢？板书课题。

1.引导学生默读课文，自2.给下列生字注音。

学字词。

二、初读课文。2.检查学生的初读情况。

（用时：6分认读生字：铸、殿、缎、钟）

涡、狭

殿（

）

认读词语：铸成、宫殿、

1 设计说明学前准备

课时安排

学案

达标检测

1.本文的作者是_______作家1.交流对安徒生的了解。

_______。我还读过他的作品2.齐读课题。

_______、________。

1.默读课文，圈出生字、新词，并自学。

2.交流字词学习情况。

缎（

）

涡（

）

狭（

）

弱不禁风、旋涡、狭小

1.带着问题用自己喜欢的方式读课文。

2.画出相关句段，交流读书感受。

（1）“多可爱的小姑娘啊！”1.组织学生再次齐读课我们倒可以做朋友，我一定会好题，思考：从哪看出这是一个好保护她的，因为我是一个锡坚定的锡兵？

兵。”他真怕这位弱不禁风的小姑_______________________________ 2.引导学生用自己喜欢三、品读课文。的方式读课文，画出相关的句（用时：24分段，认真品读，并写出自己的钟）

读书感悟。

条腿站着的，丝毫没有失去平衡。3.引导学生交流读书感（这句话说明锡兵非常同情、怜悟。

悯跳舞的小姑娘，他打定主意要4.师生合作朗读课文。

保护她。）

（2）在不同的危险面前，锡兵始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。

3.师生合作有感情地朗读课文。

1.启发学生思考：如果有四、拓展延伸。一天，你发现小姑娘有健全的（用时：5分钟）

两条腿，你还会保护她吗？为什么？

2.小结。

自由交流自己的看法。

_____的锡兵形象，让我们明白了_____、_____。

历，塑造了一个_____、_____、_____、作者通过讲述锡兵不寻常的经4.根据课文内容填空。

直直地望着她——她一直是用一_______________________________ 了，或者被别的玩具撞倒了。他_______________________________ 娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒_______________________________ _______________________________ 上。

3.请从文中找出一个描写锡兵心他心里想，“可她也只有一条腿。理活动的句子，抄写在下面的横线

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板书设计5、坚定的锡兵

圆桌子 石缝里 水沟里 运河里 鱼肚里 回到家

教学反思

整个上课的过程是充满爱心与感动的，同学们在较为深情的朗读中，逐渐体会到锡兵那种坚强乐观、英勇直前的精神，特别是学习遇到种种困难与考验锡兵都英勇不屈的形象时，我采取了师生合作朗读深入领会其精神的方式，如师读“纸船已经损坏得不太像样了，在旋涡里打着转，慢慢地往下沉。”学生接着读“锡兵还是挺直了身子，紧紧地扛着他的长枪。师再接着读“不，我不会在这里死去，我一定能回去，因为那里有我要保护的人。”学生再接着读“他的心里依然充满着希望。”如此方式的合作朗读，不断加深学生对于锡兵形象的了解。

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