14 秦兵马俑优质课教学设计

14、秦兵马俑(第二课时)

教学要求:

1、凭借课文的语言材料,体会秦兵马俑的类型众多,个性鲜明。

2、联系课文内容领会过渡句在文中的作用。

3、感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷的智慧,激发民族自豪感。

一、复习导入

1、法国总理希拉克说:“不看秦兵马俑,不算真正到中国。”秦兵马俑为何有如此巨大的魅力呢?今天就让我们再一次走进神奇的地下王国去看一看吧!

2、通过第一节课的学习我们知道了秦兵马俑的规模宏大,那么课文是从哪些方面介绍它的规模宏大的呢?(板书:规模宏大) 3、课文除了讲规模宏大,还讲了秦兵马俑的什么特点?(板书:类型众多,个性鲜明)

过渡:秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明,让我们打开书一起来看看。

二、精读课文4-10小节

1、速读课文4-10小节,思考:课文介绍了哪几种兵马俑?

2、交流。(将军佣、武士佣、骑兵佣、车兵佣、弓弩手、马佣)出示表格

3、学习“将军佣”

(1)学生看图(将军俑)请同学说说看了以后有什么感受?

(2)指名读第4节

(3)自己读课文,体会体会将军俑有什么鲜明的个性特点?

(4)交流。(威风凛凛、指挥若定、经验丰富、久经沙场)

(5)小结:是啊,通过看图学文,我们真切地感受到了将军佣那威风凛凛、久经沙场的鲜明个性。

(6)齐读。

过渡:通过看图,读文,体会,我们了解了将军佣的个性特点。那么其他类型的兵马俑又有什么特点呢?

4、学习5—9

(1)出示要求:请你运用刚才学习“将军佣”的这种方法自学武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑,并用简洁的词语概括特点,完成表格。

(2)学生自学

(3)小组交流。

(4)全班交流。

武士俑(英勇无畏、整装待发)

骑兵俑(能骑善射、勇猛无比)

车兵俑(分工明确、忠心耿耿)

弓弩手(箭术高超、姿势不同)

马俑(跃跃欲试、形态逼真)

(5)小结:学到这里我们不仅觉得秦兵马俑类型众多,个性鲜明。

(6)齐读。

过渡:每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,你会发现它们神态各异。

5、学习10小节。

(1)请同学们自己练读这几种神态的描写。思考:写了哪几种神态的兵马俑?

(2)作者不仅写出了兵马俑的神态,还展开了丰富的想象,用——划出想象的句子,并揣摩一下它好在哪里?

(使内容更为具体生动,兵马俑的神态更为逼真形象。如果习作

中也能恰如其分地展开丰富的想象,那也会为你的文章增色不少) (3)可以说,坑内7000多个兵马俑神态各异,找不出两个相同的,书上只介绍了四种,让我们再近距离地去看一看。观看录象。

(3)用“有的---好象---”练习说话。

(4)教师引读第10小节。

(5)学到这里,你想说些什么?

(6)小结:这一小节描写了秦兵马俑的神态各异,制作精湛,每一件都堪称为精巧的艺术珍品。可以说美轮美奂的秦兵马俑在文化、艺术等方面达到了登峰造极的地步,为中华民族灿烂的古老文化增添了光彩。

三、讲读过渡段

1、课文从两个方面介绍了秦兵马俑,一是规模宏大,二是类型众多,个性鲜明,这两方面是怎么连接起来的呢?(出示过渡句) 2、思考:这句话在文中起什么作用?还可以换哪些词语?

板书(不仅---而且---)

3、指导习作

(1)能用这个关联词造个句子吗?

(2)如果我们要写一篇以----为内容的作文,是不是可以先写---,再写---

(3)怎样将这两部分连起来呢?

(4)如果我们习作中也能适当的运用过渡句,那么我们的文章不仅条理分明,而且内容之间联系会更紧密。

四、学习第11节

1、出示11小结,并引读:秦兵马俑,惟妙惟肖地模拟(军阵的排列),生动地再现了(秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势),形象地展示了(中华民族的强大力量和英雄气概)。这在古今中外的雕塑史上是(绝无仅有的)。

2、理解“绝无仅有”的意思,能从文中找出一个近义词吗?(举世无双)(板书)

从这两个词你感受到什么?(秦兵马俑的珍贵历史价值,拥有这样的历史文物而自豪的情感)

3、小结:秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的,它是全人类的一份珍贵文化财富。秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”,“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。同时它也充分展示了古代劳动人民的无穷的智慧和非凡的创造力。难怪希拉克说:“不看秦兵马俑,不算真正到中国。“它的巨大魅力就在于此。

六、布置作业

⒈依照文中的过渡段练写片断。

⒉搜集秦兵马俑相关的课外资料。

板书:

19秦兵马俑

(不仅)规模宏大(而且)类型众多

举世无双绝无仅有

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