1 大海的歌公开课教学设计模版

1、大海的歌

执笔人：徐利红

教学要求：

教学札记：

1.体会文章表达的思想感情培养欣赏大自然、热爱大自然的情感。

2.学会本课的生字、新词。了解大海的特点。背诵自己喜欢的段落。3.有感情地朗读课文，提高对文字的理解能力。

重点难点：

1.有感情地朗读课文。

2.了解课文中介绍的大海的特点。

教学时间：两课时。

第一课时

教学目标：

1.学习本课的生字、新词。

2.理解词语的意思，扩展词语。

3.朗读课文，初步了解课文内容。

教具准备：

生字卡片

教学过程：

一、激趣导入

1.同学们，你们见过大海吗？你们知道大海是什么样的吗？今天我

们学习几首关于大海的诗歌。

2.板书题目：1、大海的歌

二、自主设疑

1.读题，并质疑。

如：大海唱的什么歌？大海有什么特点？

2.师范读课文。

3.自由读课文。要求读准字音，不添字去字。

- 1 -

三、探究交流

1.检查预习生字情况，同桌交流识字方法。

2.认读生字词，分析字形，联系上下文理解字义。

3.检查识记情况，认读生字卡片。

波纹 映着 仰头 翻滚 奔腾

琴师 奏出 渔帆 睡觉 吵闹

4.完成导学案基础检测部分，同桌互批互改并纠错。

5.认读多音字。 jiào（睡觉） bēn（奔腾） bēi（背包）

jué（觉得） bèn（投奔） bèi（背诵）

6.理解个别词语的意思。

波纹：水面受轻微的外力而形成的水纹。

仰头：抬头向上

帆：挂在桅杆上的布逢，利用风力使船前进。

7.个别重点字指导书写。

“琴”，下边是“今”，不要写成“令”。

“翻”，左右结构，间架结构要写匀称。

“仰”，左中右结构，中间部分不要多写一竖。

“腾”，左右结构，右边笔画要写紧凑。

四、运用拓展

1.分部分读课文。指名读课文，看谁读得正确、流利。2.朗读全文。说说课文向我们介绍了大海的哪些特点。第二课时

教学目标：

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1.细读课文，了解大海的特点。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.体会感受大自然的美丽，从而产生热爱大自然的情感。

教具准备：

课文插图

教学过程

一、激趣导入

1.用挂图出示课文插图。

观察图，说说看了插图你有什么感受。

2.看图练习说话。

3.看到这样的景象，你想说些什么呢？

（这景色太美啦！大海真美呀！我真想到海边迎着海风，放开歌喉

自由地歌唱……）

4.齐读课文。

二、自主设疑

1.朗读全文，说说你的理解、感悟及不懂的地方。

2.分部分理解课文内容。

三、探究交流

第一部分：天和海

出示自学提示一：

（1）.朗读课文，画出你喜欢的句子。

（2）.同桌交流，说说你读懂了什么。

（3）.这部分告诉了我们大海的什么特点，小组探讨交流。

1.指导学生有感情的朗读相关句子。

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2.想象句子描写的景象。

3.多形式有感情地朗读第一部分并背诵。

第二部分：海上的风

出示自学提示二：

（1）.朗读课文第二部分。

（2）.同桌交流：文中把海上的风比喻成了什么？（比喻成花神、琴师、大力士、狮子。）

（3）.读相关句子，小组交流，这一部分写出了大海的什么特点？

1.全班展示交流。

2.小组有感情地朗读这部分内容。

3.师指导熟读并背诵。

第三部分：大海睡了

出示自学提示三：

1.朗读第三部分，画出你喜欢的句子。

2.读一读你画的句子，同桌说说为什么喜欢。

如：风儿不闹了，浪儿不笑了。

她抱着明月，她背着星星。

（1）“不闹”和“不笑”在句子中是什么意思？（风停了，浪静了。）

（2）想象句子描写的景象。再读句子并说说这些句子采用了什么手法?（拟人）。

3.小组探究交流：这部分写了大海的什么特点？

4.有感情地朗读这部分内容并背诵。

四、运用拓展

1.背诵你喜欢的部分。并说说：课文各部分分别写了大海的什么特点。

2.完成导学案自主设疑部分。

3.你认为海上的风是什么？请仿写一段。

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海上的风是

，

他一来

就，

。

板书设计：

大海大海的

蓝

（雾蓝

云蓝

波纹

潮声……）

大海的神奇

（是花神

琴师

大力士

狮子）

的歌大海的宁静

教后记：

不笑

睡觉）

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（不闹

大大海的

蓝

海的大海的神奇

歌大海的宁静

教后记：

云蓝

波纹

潮声……）

琴师

大力士

狮子）

不笑

睡觉）

- 6 -

（雾蓝

（是花神

（不闹