29 武松打虎第二课时教学实录

《武松打虎》第二课时教案

教材分析

《武松打虎》是

节选自《水浒传》的第

23回, 其中“打虎”是文章的重点

, 也是文章的精华所在，作者抓住武松打虎时动作的正面描写、通过对老虎吃人招数的侧面描写

, 表现了武松的智勇双全。文章的情节生动感人，因而教学中以学生的读、演为主

, 体会文章的精髓。

学情分析

我班的学生大部分喜欢看课外书籍

, 乐于了解课文之外的有关知识

, 而且在课堂的教学活动中

, 他们也能将所学所知运用到课堂中来。加上这篇课文情节感人，我又设计了读、演、看的教学环节，学生的学习兴趣浓。但是其中也不乏有个别学生胆小、学习的主动性不够等现象。

教学目标

1、指导学生朗读课文，了解“武松打虎”的故事，感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

2、仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎时的精彩场面。

教学重点和难点

1、指导学生有感情地朗读课文，体会老虎的凶猛和武松的英勇、机智。

2、

让学生用自己的话简要说说武松打虎的经过，感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情

教学教具准备

多媒体课件

教学过程

一、复习旧知,导入新课：

1、

师：上节课，我们学习了课文的第一部分，请同学们回忆一下，通过上节课的学习，你知道了什么？

2、

师：这就叫“明知山有虎，偏向虎山行。”从这可以看出武松是个怎样的人？

二、学习新课

1．自读课文，整体感知

（1）默读第一段，思考：

A、这一部分主要写的是什么？

（武松的心理活动）

B、用笔圈出武松的心理活动的句子，表现了他什么性格特点?

( 勇敢、无畏)

C、这一部分有什么作用？

(为下文铺垫) 2．请同学们用自己喜欢的方式自由读课文第二部分

（出示课件）

1、想一想每个自然段讲了什么? 想想武松打虎主要分成哪两个部分？

师：谁来说说第二部分的每个自然段讲了什么?你能给它们拟一个小标题吗？

点拨：第四自然段小标题：猛虎出现；第五自然段小标题：猛虎进攻和武松防守；第六自然段小标题：打死猛虎。

师：武松打虎主要分成哪两个部分呢？

师:文中是怎样描写老虎出场的？

师：据史料记载，这只吊睛白额大虫，白脑门，白眼圈，吊眼梢，眼赛金灯，嘴赛火盆，大牙好似尖刀，雪白瓦亮，你们看，

（出示课件）

此时此刻，它正冲着武松发威呢。这是一只怎样的老虎？

2 、学习“防”的部分：（第5自然段）

师：从哪些句子可以看出老虎的凶猛呢？武松又是怎样对付老虎进攻的？。自由读第五自然段。用“～～”划出描写老虎凶猛的语句，用“——”划出描写武松对付老虎进攻的语句。并分别用“.”“——”划出描写老虎和武松动词。

师：从哪些句子可以看出老虎的凶猛呢？

（出示课件）

师：我听出了“一扑”重读了，还有哪些词需要重读？你们听出来了吗？

师板书: 扑

师：对，“一扑”“按一按”、“撺将”这些词是描写老虎动作的。标“.”这句话还应怎样读。你们想想看，凶猛的老虎从天而降，速度怎样？你说这句话还应该怎样读？

师：谁来评评，他读得怎样？你说——

师：全班一起读这句话，也可以边读边配上动作。

师：你们看，这只老虎少说也有七八百斤重，不要说它要抓你、挠你，就是砸，也得把人砸个半死不活呀。

武松这时是怎么做的呢？

（出示课件）

师：武松是人不是神呀，面对这凶猛的老虎，“酒都做冷汗出了”，此时，

他虽然紧张，但头脑清楚，方寸未乱，他用哪个动作化解了这场危机？

师板书: 闪

师：一个“闪”字说明武松的速度怎样？所以要怎样读？（要读得越轻越快）

这句话中还有一个词也说明武松的速度的,是哪个词呢? 师：你能说说它的意思吗?

师：谁能用它说一句话呢? 师：凶猛的老虎扑不到人,接着它怎么做呢？

师：进攻的手段有变化，“腰胯一掀”，怎么掀，谁来表演一下?我们看，力大无比呀。要是被它掀着了，那还不得骨断筋折呀？武松此时？

师板书: 掀

生接答：武松只一闪，闪在一边。

师板书: 闪

师：两种绝招都拿不着，老虎可恼火了，接下来它用哪招？

（剪）师板书: 剪

课文怎么写？

师：从他的读中，能感受到大虫如霹雳一般的吼声吗？谁来评一评,你觉得应该怎样读? 师：你能试试吗? 生：读

师：读得真好,让我们一起来感受老虎的凶猛。

师：这句话运用了什么修辞手法呢?

师：哪里是夸张？哪里是比喻？把什么比作什么？

点拨：前一句是夸张，后一句是比喻，把虎尾比喻为铁棒

师：从这个句子中你体会到什么？(老虎威猛）

师：面对这只恼火的老虎，武松？（勇敢、灵敏、机智、无畏）

生接答：武松却又闪在一边。

师板书: 闪

板书：

老虎

扑掀剪（凶猛）

武松

闪闪闪

师：看着板书，你有什么问题想问吗？

生：面对老虎的进攻，武松为什么只是一闪再闪呢？

师：这究竟是为什么呢？同桌互相讨论一下，

师：找到答案了吗？你说——

师总结：有道理。“知己知彼，百战不殆”，老虎如此凶猛，英雄怎能硬拼？一闪，一闪又一闪，从这可以看出武松的机智勇敢。

师板书: 机智勇敢

师：让我们分角色朗读整段话，再一次体会武松的机智勇敢。可以配上动作。男同学读描写老虎的句子，女同学读描写武松的句子。武松见了，齐

3、

学习“攻”的部分（第六自然段）

师：过渡：机智的武松等老虎招数用尽，开始全面反攻，他又是如何打老虎的？请同学们快速默读第6自然段，用“——”画出能体现武松机智勇敢的句子，并圈出动词。

师：哪些句子能体现武松机智勇敢呢？请你把它们读出来。

（出示课件）

师：全班一起读，谁来说说武松是如何打老虎的，写了哪些动作？

板书：抡

劈 揪 按 踢 打

师：从这些动作中，你能体会到的什么?

师：怎样才能把武松的机智勇敢展现出来呢？请同学们选用你喜欢的方式来展现，先自由练习。

师：谁能给大家展示一下。

师：谁来评一评，他读得怎么样？

师：你觉得他什么地方读得比你好？

师：那么你向他学习好吗？齐读这句话。

师：还有读得不够好的吗？

师：你读读看

师：读得棒极了，齐读这句话。

师：还有谁想展示

生：表演读边读边做动作，体会武松的勇猛。

师：他表演得怎么样？给点掌声。我让我们分角色朗读整段话，再一次体会武松的机智勇敢。可以配上动作。女同学读描写老虎的句子，男同学读描写武松的句子。武松见那大虫复翻身回来，

三、总结全文，深化中心

1．：说得真好。同学们感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以“武松，我想对你说……”为话题，说一两句话。

2．总结：

这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎

过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声

再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。

四、布置作业

同学们，《水浒传》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！希望同学们找时间阅读《水浒传》中的其它故事。

板书设计：

29 武

松 打 虎

老虎：扑

掀

剪

(凶猛)

武松：闪

闪

闪

抡

劈

揪

按

踢

打

(机智勇敢)