4、圆柱的体积公开课参赛课教案是什么类型的资料？

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4、圆柱的体积公开课参赛课教案｜教案在线预览

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关键词：4、圆柱的体积公开课参赛课教案

正文

《圆柱的体积》教学设计

教学要求：

1．使学生理解和掌握圆柱的体积计算公式，并能根据题里的条件正确地求出圆柱的体积。

2．培养学生初步的空间观念和思维能力；让学生认识“转化”的思考方法。知识点：圆柱体积的定义；已知底面积求圆柱的体积。教具准备：圆柱体积演示教具。

教学重点：理解和掌握圆柱的体积计算公式。

教学难点：圆柱体积计算公式的推导。

教学过程：

原教案

一、复习

1．求下面各圆的面积(回答)。

修改教案

(1)r=1厘米；

(2)d=4分米；

(3)C=6.28米。

要求说出解题思路。

2．想一想：学习计算圆的面积时，是怎样得出圆

的面积计算公式的?指出：把一个圆等分成若

干等份，可以拼成一个近似的长方形。这个长

方形的面积就是圆的面积。

3．提问：什么叫体积?常用的体积单位有哪些? 1、长方体的底面积20 4．已知长方体的底面积s和高h，怎样计算长方平方厘米，高25厘米。体的体积?(板书：长方体的体积=底面积×高) 求体积。

二、新授

1．根据学过的体积概念，说说什么是圆柱的体积。2、你认为什么是圆柱(板书课题) 的体积？

2．怎样计算圆柱的体积呢?我们能不能根据圆柱

的底面可以像上面说的转化成一个长方形，通

过切、拼的方法，把圆柱转化为已学过的立体

图形来计算呢，现在我们大家一起来讨论。

3．公式推导。(有条件的可分小组进行) (1)请同学指出圆柱体的底面积和高。

(2)回顾圆面积公式的推导。(切拼转化) (3)探索求圆柱体积的公式。

(4)讨论并得出结果。

3、结合教具教学，学生观察老师的操作：在操作的过程中发生了哪些变化？

4 你能根据这个实验得出圆柱的体积计算公式4、让学生再讨论：圆吗? (5)小结。

柱体通过切拼，圆柱体转化成近似的圆柱的体积是怎样推导出来的?计算圆柱的体积体。这个长方体的底必须知道哪些条件？

4．教学例4。

面积与圆柱体的底面积

相等，这个长方体出示例4，审题。提问：你能独立完成这题吗?的高与圆柱体的高

指名一同学板演，其余学生做在练习本上。集体相等。因为长方体的订正：列式依据是什么?应注意哪些问题?(单位体积等于底面积乘以统一，最后结果用体积单位) 5．做练习二第1题。

高，所以，圆柱体的体积计算公式是：底让学生做在课本上。指名口答，集体订正。追问：面积×高。圆柱的体积是怎样算的? (板书：圆柱的体积= 6．教学“试一试”一个圆柱的底面半径是2分米，底面积×高)用字母高是8米，求它的体积。指名一人板演，其余学表示

。(板书：V=Sh) 生做在练习本上。评讲“试一试”

小结：求圆柱的体积，必须知道底面积和高。如果不

知道底面积，只知道半径r，通过什么途径求出5、这节课，我们通过圆柱的体积? 三、巩固练习

转化，把圆柱体切拼转化成长方体，(在课做“练一练”第1、2题。让学生做在练习本上。题下板书：圆柱转化指名口答算式，老师板书。让学生说一说这两题成长方体)得出了圆

列式有什么不同，为什么不一样。

四、小结

柱体的体积计算公式V=Sh。

这节课学习了什么内容?圆柱的体积怎样计算，

这个公式是怎样得到的? 五、作业

练习二第2，3题。

资料摘要

4、圆柱的体积公开课参赛课教案

4、圆柱的体积公开课参赛课教案

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