资料摘要
解决问题（两问）教学目标：1、初步认识连续两问的解决问题的结构，学会分析题目中的数量关系。2、理解和掌握连续两问的解决问题中的数量关系及解题思路，理解每一个算式的意义。 3、逐步学会整理条件和问题，提高解决问题的能力。教学重点：理解和掌握连续两问的解决问题的数量关系及解题思路。教学难点：理解和
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- 2018-05-04 16:20:00
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解决问题（连续两问）教案范文
未知
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关键词：解决问题（连续两问）教案范文
正文
解决问题（两问）
教学目标：
1、
初步认识连续两问的解决问题的结构，学会分析题目中的数量关系。
2、
理解和掌握连续两问的解决问题中的数量关系及解题思路，理解每一个算式的意义。
3、逐步学会整理条件和问题，提高解决问题的能力。
教学重点：理解和掌握连续两问的解决问题的数量关系及解题思路。
教学难点：理解和掌握解决第二问时，需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的已知信息。
教学过程：
一、
情景导入。
同学们，秋天到了，学校组织美术兴趣小组的同学在野外写生，我们一起来看看吧，看他们画得多认真啊！（课件）
咦，这里出现了什么数学问题呢？你能帮他们解决吗？
今天我们继续来学习解决问题。（板书课题：解决问题）
二、探究新课。
（一）
出示例5 全班齐读题目。
1、
题目中，你知道了哪些数学信息？（板书：你知道了什么？）
美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。（课件）（板书信息）
要解决哪些问题呢？（板书问题）
男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
有发现今天学习的解决问题跟以往有什么不同吗？（出现了两个问题）（课件）
2、
仔细观察这两个问题，我们要先解决哪一个？为什么？（先解决男生有几人？因为要求美术小组一共多少人一定要先知道男生的人数）
同学们真棒，你会解决这个问题吗？之前我们学过了如何分析关键句，今天请大家一起跟黎老师分析一下已知的信息吧。
板书分析题目。
3、
你会解决吗？和小伙伴讨论一下吧。（板书：怎样解答？）
板书：①14-5=9（人）
②9+14=23（人）
能说说算式表示的意思吗？回顾一下这两步分别求的是什么？（板①男生②一共）
（生说，男生比女生还要少5人，所以要女生的人数再减5。）
4、回忆解题过程
（板书：解答正确吗？）
在解决这道题目的时候我们发现第一个问题的答案，成了解决第二个问题的信息，也就是说，要解决第二个问题，一定要先求出第一个问题。
5、翻书填空。
请大家翻开课本32页，仔细回忆我们整个解题过程，并把书本例题补充完整。
6、小结：这节课我们学习的就是连续两问的解决问题，（板书）解决这样的问题，要先根据2个有联系的数学信息求出第一个问题，再根据第一个问题的答案和有联系的另一个信息去求第二个问题。由于这种解决问题出现了两个问，所以我们解决时要分开列出两个算式。
三、巩固练习。
1、
完成书本32页做一做。（课件）
全班读题，然后根据老师的要求跟你的同桌先说一说，然后再独立分析题目并完成在书上。
说一说：知道什么？
要先解决哪个问题？
如何解决？
集体订正。
2、
完成书本33页第1题。
独立完成，集体订正。
3、
完成书本33页第2题。
独立完成，集体订正。
4、
知识回顾
回顾我们今天完成的这些题目，你发现有什么特点？（出现连续两问，要先解决第一个问题，作为解决第二个问题的其中一个条件）
是啊，所以在解决的时候我们要认真仔细的审题，连续两问的解决问题一定要列出两个算式解答。
四、全课总结。
说说这节课你的收获。
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《解决问题（连续两问）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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