语文大课堂ppt配套的板书设计及意图

语文s版三年级上册第一单元语文大课堂

《玩得真开心》教学设计

教材分析：

《玩得真开心》是语文S版教材三年级上册语文百花园一的

语文大课堂。这是个学生感兴趣的内容，它把口语交际和习作有机地结合起来，目的是让学生感受玩的乐趣，在玩中仔细观察活动场面和人物的动作、神态、语言，然后再由说到写，发展学生的语言表达能力。习作贴近学生生活，而且趣味性很强，是训练学生习作的好材料。

学情分析

：

三年级是作文的起步阶段，很多学生对作文产生畏惧心理，感觉

没东西可写，一写作文就“抓耳挠腮咬铅笔头”；为了解决小学生作文无物可写的头痛事，老师首先应该引导学生在课余生活中发掘素材。学生的课余生活是丰富多彩的，有很多精彩充实的故事。让对作文产生浓厚的兴趣，增强学生习作的自信心。

教学目标：

1.通过玩、说、写的结合，培养学生的实践能力和口头表达以及书面表达能力。

2.把说的内容整理下来，写一段话，做到语句通顺，详略得当。

教学重点：指导学生口头表达以及书面表达能力。

教学难点：指导学生通过仔细观察，抓住人物动作、神态、语言和心理进行写话训练。

教学方法：

为了达成目标，我采用谈话导入法、游戏激趣法、讨论交流法，引导学生仔细观察，亲身体验，小组合作交流，在实践

中去感受、去发现、去表达。

教学课时：第二课时

教学过程

一、课中乐说游戏，畅谈感受。

1.课前大家玩了吹泡泡游戏，老师把同学们玩时录成了视频，快来看看你们玩时的快乐场面吧。（出示课件）

2.这个视频记录下了我们玩时的精彩瞬间，谁来说说：游戏前我们有什么准备？你玩时的心情怎样？游戏过程中谁做了哪些动作?说了什么?什么表情?什么心理?……游戏结果怎样?各自什么心情? 【设计意图：经验证明，小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能，包括会说、会写、会观察，会用语言表达自己的思想。所以，有效的进行口语表达训练，能使听、说、读、写收到较好的效果。】

3. 四人为一小组，在小组里交流，然后派代表在班上发言，比一比，看哪一小组说得好。

【设计意图：为了加强学生的合作学习，每个孩子都有说话的机会。】

4.小结：从刚才的谈话中，我听到了同学们在游戏过程中的不同感受，也感受到了同学们在游戏中收获到了不同的快乐，下面就让我们用文字记录下刚才游戏中那些精彩的镜头和自己真挚的感受吧！

二、课中指导起稿，快乐作文。

1.课件出示（吹泡泡时的照片）：学生吹泡泡时的动作。用“用

“先……然后……接着……最后……”介绍吹泡泡的过程。

【设计意图：为了让孩子们写起来更有条理，我引导孩子们一起回顾了整个游戏步骤，孩子们抓住吹泡泡时的动作及连接词，就把吹泡泡的过程叙述清楚了。】

2.说吹出泡泡的色彩

吹出的泡泡在阳光的照耀下显示出不同的色彩，这是我随机引导孩子积累颜色的词一篇好文章，少不了好词佳句，我出示了“描写色彩的词语”（课件）红色、蓝色、紫色、白色、五颜六色、五光十色、五彩缤纷、彩色的、花花绿绿的

色彩斑斓

……

同学们把你见到的颜色连起来用几句话说一说。

例：看！小泡泡颜色多漂亮啊！有＿＿，有＿＿，有＿＿，还有＿＿＿。真是＿＿！

3.说泡泡的形状

小词库：又大又圆的、大大小小、一串串的、圆圆的……像气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄……

把泡泡的样子说具体：

例：你瞧，大家吹出来的泡泡各式各样：有的泡泡

，像

；有的泡泡

，像

；还有的泡泡

，像

，真像魔术师在变戏法。

4.最后加上自己大胆的想象，吹出的泡泡哪里去了？

例：吹出的泡泡有的飞到了

，

有的泡泡飞过了

；有的泡泡跨越了

。

【设计意图：这样定好框架后，写作就胸有成竹，有章可循，并消除学生对作文产生畏惧心理。】

三、写一写，自主写作

同学们把我们刚才讨论的内容整理一下，把游戏过程记录下来，老师这儿有一张智慧阳光卡，谁写的好就赠送给谁。

【设计意图：这一环节是说写结合，一般是说易写难，说是为了理清思路，是写的基础。而写的训练又能促进说话能力的提高，这样做到言之有序，写就不难了。】

板书设计：

玩得真开心

游戏名称

游戏规则

游戏前（心情、表情、语言）

游戏中（动作、神态、心理）

游戏后（感受

联想）

【设计意图：板书设计是一堂课的微型教案，为了更好地让学生抓住本堂课的结构。】