3、可能性教学设计实例

可能性

教学内容

苏教版六下 P106“整理与反思”

“练习与实践”第 1-4 题

。

教学目标：

1、使学生能列出简单随机现象中所有可能发生的结果，能判断简单事

件的可能结果，并分析原因，能判断简单事件结果的可能性大小。

2、使学生通过试验、游戏等活动，进一步感受随机现象，体会现实生活中简

单的可能事件，培养简单的预测、判断及分析推理能力。

3、使学生主动参与学习活动，对数学和数学学习产生兴趣，激发主动

学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识和能力。

重点难点：

教学重点：事件发生可能性的判断和说明。

教学难点：根据事件结果分析可能存在的原因。

教学准备：

1．教师准备：5 张装球口袋的图片。 2．学生准备：每小组一个装有五个小球的袋子，小球上分别标记 1、2、3、4、5；3—4 种花色的扑克牌 6 张；学习单。

教学过程（教学环节、知识点落实）

一、 揭示课题

谈话：在实际生活中，许多事件的发生是确定的或者不确定的，这就是事件发生的可

能性。这节课，我们复习可能性的相关知识。通过复习，进一步认识简单事件发生的可能

性，能利用可能性知识的认识，判断简单事件可能发生的结果，说明可能发生结果的原因

或依据；进一步了解简单事件发生结果可能性的大小，并能判断可能性的大小。

二、回顾旧知

出示五幅装有球的口袋图（图 1 装有 4 个黑球，图 2 装有 4 个白球，图 3 装有三个黑

球和 1 个白球，图 4 装有 3 个白球和 1 个黑球，图 5 装有 2 个黑球和 2 个白球）

引导：从这五个口袋中分别任意摸一个球，可能的结果各会是怎样的？在小组里互相说一说你的判断，并说说理由。

提问：

从上面哪几个口袋中摸球的结果是确定的？从哪几个口袋中摸球的结果是不确

定的？为什么？

提问：从图 3、图 4 和图 5 的口袋中任意摸一个球，哪个摸出黑球的可

能性大？哪个

摸出白球的可能性大？从哪个口袋中摸出黑球和白球的可能性是相等的？说说你的想法

和依据。

学生回答，并说说是怎样想的。

结合回顾，交流逐步板书。

三、应用练习

1．做“练习与实践”第 1 题。

先让学生根据题意连一连，再指名说说连线时思考的依据。

2．做“练习与实践”第 2 题。

出示图片：一个透明的盒子，盒子里装有 5 个球，5 个球上分别标有数字 1、2、3、4、 5。

出示问题，学生独立思考，先在小组里交流。

全班交流，指名说说思考的过程。

3．做“练习与实践”第 3 题。

学生自由读题，理解题意。

提问：两人做“石头、剪刀、布”的游戏时，游戏中可能出现的情况有多少种？你是

怎样想的？

引导：你能按顺序有条理地排一排吗？先把书上的表格填写完整。

学生填写后集体交流，确认填写结果。

追问：想一想，两人获胜的可能性相等吗？

4．做“练习与实践”第 4 题。

（1）出示活动要求：

①组长从准备的扑克牌中拿出三种不同花色的 6 张扑克牌，不让其他同学知道哪些

牌，并负责洗牌、记录。

②其他三人轮流摸牌，每次任意摸一张，摸后放回，打乱后再继续摸，一共摸 30 次。

③小组整理每种牌摸到的次数。

（2）要求在小组里按要求开展活动。

呈现各小组的摸牌结果。

①这 6 张扑克牌是哪三种花色？

②哪种花色的扑克牌的张数最多？哪种花色最少？有张数相同的花色吗？

让学生根据呈现的结果，联系问题独立思考，并记录自己对每组结果的判断。

根据结果依次交流每小组的 6 张牌，由组长公布结果，比较。

四、课堂总结

提问：这节课我们复习了什么？你有哪些收获？还有哪些不懂的问题？

板书设计

可能性

经常、偶尔、有时、不可能、一定