23 自然之道ppt课件教学实录

小学语文S版六年级上册

《23 自然之道》教学设计

(第二课时) 兴宁市福兴中心小学

练菊香

教学目标

1、知识与技能

(1) 掌握“孵化、巢穴、颓丧、愚不可及、蠢事、明媚、响彻云霄”等词语，积累“见死不救、鱼贯而出、自作聪明”

等词语。

(2)理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。

(3) 有感情地朗读课文。

2、过程与方法

运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3、情感、态度与价值观

了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。

教学重点

了解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

教学难点

了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。

课前准备

多媒体课件

教学过程

一、复习旧知，导入新课。

1、我会认：孵化、巢穴、颓丧、蠢事、明媚、愚不可及、响彻云霄、见死不救、鱼贯而出、自作聪明

2、课文主要讲了一件什么事？谁来说说？

3、谁能说说题目中的“道”是什么意思？（道理、规律）

那么题目的意思就是（自然界的规律）

过渡：同学们，下面让我们再次走进23课《自然之道》，跟着作者去亲近小海龟，感悟自然之道, 感悟自然界的规律。

二、自主探究,品读课文。

（一）请同学们自由读1、2自然段,我们来加拉巴哥岛旅游的目的是什么？（想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。）

课件出示：太平洋绿龟的体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。

1、读句子，体会“左右、一般”对表达意思有什么作用？（“左右”表示绿龟的体重大概在一百五十公斤的范围；“一般”表示幼龟离巢而出的时间不确定，可能是四月，也可能是五月。有的可能在三月尾或六月出。）

2、加上“左右、一般”会让句子表达的意思更为准确。同学们，让我们再次读读这段话，感受作者用词的准确性。

过渡：当我们上岛时，已近黄昏，发生了一件什么事呢？请同学们自由朗读3--8自然段，想一想。

（二）读一读，想一想，议一议： 1、自由朗读3--8自然段，思考： （1）当我们上岛时，已近黄昏，我们看到了什么？

（2）我们干了一件什么愚不可及的蠢事？造成了什么后果？

（3）当我们明白以后，是如何补救的？

用你喜欢的符号画出有关的语句，小组讨论一下。 2、学生自学，小组讨论。

3、汇报交流:

（1）出示句子：那天上岛时，已近黄昏，我们很快就发现一只大龟巢。突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

①

“欲出又止、踌躇不前”在这里是什么意思？你觉得这是一只怎样的幼龟？

②它的小心谨慎是有原因的，你能从课文中找到依据吗？

③再读这段话。（让我们把自己想象成那只幼龟，读出当时幼龟犹豫的心理和危险的气氛。）

过渡：看来这只幼龟是一只谨慎的“小侦查兵”哪，它知道回归大海的路途充满了危险，幼龟的生命受到威胁。同学们，假如你就在现场你会怎么做？是呀，谁能忍心见死不救呢？这时我们和向导表现出什么样的态度？

（2）出示句子：我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地跟向导说：“你得[děi]想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地捧起那只小龟，把它送往大海。那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

①理解“焦急、若无其事、自然之道、极不情愿”。

a、“若无其事”好像什么事也没有。向导为什么有这样的表现？（因为他是生物学家，他知道这是幼龟自我保护的手段；因为他觉得这是很自然的现象，这是大自然的规律）

b、“自然之道”的意思：这是大自然的规律，是太平洋幼龟返回大海时防范天敌，自我保护的手段。

c、“极不情愿”很不情愿，非常不愿意。向导明知幼龟的生存之道，为什么还要极不情愿把幼龟送往大海？（其实向导也很矛盾，因为大家都怪他“见死不救”）

②指导朗读。这两句话应该用什么语气来读？（读第一句的时候要读出焦急的语气，语调要高一点，语速要快一点；读第二句的时候要读出向导的若无其事用冷淡的语气，语速要慢一点）。

过渡：那只幼龟得救了，我们应该感到高兴，但是作者却写道：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

（3）课件出示：我们干了一件愚不可及的蠢事。

①理解“愚不可及”。

②我们干了一件什么愚不可及的蠢事？造成了什么后果？（我们从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟巢里的幼龟得到错误信息倾巢而出，导致成百上千的幼龟受到伤害。）

小结过渡：救了一只，害了一群，我们真是愚不可及呀！

（4）当我们意识到我们做了一件愚不可及的事，我们怎么补救的？

课件出示：向导赶紧摘下头上的棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。

①找出我们救幼龟的动词，你从这些动词可以体会到什么？（当时的场面非常紧张。）

②指导朗读。这段话应该怎样读？（读这段话要读出紧张的气氛，语速要稍快一点。）指名读，齐读。

③今后在写作文中，描写比较紧张的场面时，也可以用上一连串的动词，使作文更生动。

（5）虽然我们做了补救，但于事无补，难怪向导会发出悲叹：

出示句子：终于，向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些幼龟根本就不会受到伤害。”

①悲叹能不能改为感叹呢？悲的是什么、叹的又是什么呢？（悲的是幼龟的惨死；叹的是人类的无知，没遵循自然规律，强行改变规律，应受到责罚）。

②指导朗读。这句话应该用什么语气来读？（读出向导的悲伤、难过）

（6）发挥想象说话。

假如你是后悔莫及的向导……

假如你是亲身经历这件事的作者的同伴……

你想说什么呢？请你选择其中的一个角色说，同桌交流一下。

（三）最终，作者明白了什么道理？课件出示：人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

这句话是什么意思？同桌讨论一下。

（人是宇宙间一切事物中最聪明、最机敏的。但是如果自作主张，自作聪明，凭主观愿望去办事，就会事与愿违，好心办坏事。）齐读。

三、加深体验，总结全文。

1、拓展延伸：

①我们以前学过的课文中有哪些是讲违背规律的？

②生活中，你有好心办傻事的时候吗？

2、总结全文：自然界处处都有规律，我们要发现规律，遵循规律，利用规律，为人类造福。如果违背了自然规律，只能好心办坏事。

3、写作特点：抓住人物的感情变化、通过具体事实来说明一个道理。

我们的情绪变化：焦急――震惊――懊悔——感悟

向导的情绪变化：若无其事――极不情愿――发出悲叹

四、课后作业。

1、把故事讲给父母听。

2、摘抄好词佳句。

3、推荐阅读：《语文同步读本》中的《活见鬼》《天火之谜》。

板书设计：

23 自然之道

救了一只

害了一群

遵循自然规律