7 海上日出教学设计内容推荐

7、《海上日出》（第二课时）

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文

2.理解课文内容。了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的叙述顺序。

3.通过理解词句，想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

教学重点：

了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的叙述顺序。

教学难点：

通过理解词句，想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情。

教学过程：

一．导入

1．展示日出景色照片和视频，学生观赏。

2．谈话：这些照片和视频记录了人们在不同地方看到的日出美景，那么，今天我们将跟随巴金爷爷一起去领略海上日出的伟大奇怪吧！

3．板书课题《海上日出》提问：看看题目交代了什么？（地点：海上；事件：看日出；从题目可以看出课文是写海上日出的景象的。）

二．初读课文，理解全文中心句。

1．听录音泛读课文，生从课文中找出赞美海上日出的句子。（“这不是伟大的奇观么？”) （1）提问：“这不是伟大的奇观么？”这是什么句？把反问句改为陈述句。

（2）用陈述句的语气和反问句的语气读读句子，比较两种不同的表达方法。

（3）让学生思考：“奇观”是什么意思？（指少见的雄伟美丽的景象。）尾句中“这”和“奇观”是指什么？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象。）（出示课件）

（4）再想想“这不是伟大的奇观么？”在文中的作用。（点明中心）

三．学习课文，感悟美景。

（一）学习第一自然段。

1．指名读，其他同学思考：这一段交代了些什么？

时间：天还没有大亮 人物：我 地点：海上 事情：看日出 环境：周围很静

2．“为了看日出，我常常早起。”一句中的“常常”说明什么？ （说明作者曾多次在海上看日出）

（二）学习第2-3自然段。

1．指名分段朗读，想想作者按怎样的顺序观察和记叙的？（事物发展顺序）

2．教师课件演示日出前天空景色的变化。（出示课件）

图1：天空还是一片浅蓝

图2：天空出现一道红霞

图3：在天水相接处出现太阳的小半边脸，红红的。

图4：完全跳出海面。

3．请同学们细读2-3自然段，用“—”“

……”“≈”分别画出表示颜色、形状、亮度变化的词语。（出示课件）

（三）学习第4-5自然段。

1.在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示课件观察后说一说。（出示课件）

2．学习第四自然段，

想象云层薄时日出景象。

3．云层厚时，作者看到了怎样的画面？默读课文，展开想象，再指名联系课文说明这样画的原因。

4．男女分读云薄云厚的句子。

5．这两个自然段运用了“有时候……有时候……”的句式，你能体会到什么吗？（说明作者对日出进行了多次的观察，和前面的“常常早起”相呼应。所以我们要养成细致观察事物的习惯，唯有如此才能写出好文章。）

（四）学习第6自然段。

1．齐读本段，想想作者描述了海上日出的哪几种景象？（讨论回答：写了晴朗的天气和有云情况下的海上日出。）为什么说海上日出是一种奇观？表达了作者怎样的思想感情？

（无论是在晴朗的天气还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霄，给世界以光明，所以这样感叹表达了作者对大自然的热爱和赞美之情）。

2．日出日落其实是很平常的事，为什么作者把很平常的事物写得细致传神，变化万千呢？

（留心观察，有所见才有所感；按事物发展变化顺序写；注意抓住事物的形状、颜色及其变化进行描写。）

四．布置作业：

1．背诵全文。

2．摘抄好词好句。