23 自然之道教案设计

2017年 12 月 27 日 （星期三） 执教：任振华

23 自然之道（第二课时）

课 题

23 自然之道

课 型

新授课

理解课文内容，体会文章表达的思想感情。了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，知识目标

往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。有感情地朗读课教

学

目

标

情感目标

教学重点

教学难点

教学用具

了解课文告诉我们的道理；初步了解用具体事实来说明道理的表达方法。

文。

理解课文内容，体会文章表达的思想感情。了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，能力目标

往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。有感情地朗读课文。

体会文章表达的思想感情。了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。有感情地朗读课文。

体会“我”和同伴们在事情发展过程中情感和认识上的变化。

小黑板、幻灯、挂图。

教学方法

启发法、讲授法、讨论法、、合作探究法。

教 学 过 程 设 计

教学环节

一、情境引入

二、小组活动

三、阅教 师 活 动

一、整体回顾，把握课文主要内容。

二、细读课文，体会作者和同伴们在事情发展的过程中，情感和认识上发生的变化。（一）我们很好地默读课文，用心去感受。请看屏幕：出示自学提示。指名读——自学提示:1、“我”和同伴们的感情经历了哪些变化？你是从哪些语句看出来的? 2、读读这些语句,通过朗读表达出感情的变化。3、自学后同桌进行交流。（二）默读自学：（三）全班交流。1、读出相应的段落，从整体说感情变化。2、指导有感情地朗读重点句：（1）指名读课文，引导：他把“我们”和向导当时的那种心情读出来了吗？再引导：你们想从他的朗读中听出什么呢？怎么读向导的话——你们说向导这时心里想什么呢？理解：

（3）假如我就是那位向导，你们就是作者和他的同伴，大家愿意和我一起来再现一下当时的情景吗？

从这一片呼喊声中我们感受到了作者他们那颗善良的心！（4）但是当时大家只知道什么？不知道什么？联系第2自然段：后来大家理解他了吗？看到什么就理解了？小声读5——8自然段。指名读第5自然段中的第1、2句话和第6自然段。看到这场面，“我们”终于明白了明白之后我们是怎么说的？怎么做的？读第7自然段。回过头来再读第4、7自然段 4、谈出最大的收获：（1）惨剧的发生，仅仅让“我们”明白了我们干了一件愚不可及的蠢事，仅仅让“我们”理解了向导的所作所为吗？指读第8自然段。（2）经历了触目惊心的一幕之后，一切似乎都寂然静止了，但是大家的心情是不平静的，可以说是百感交集啊。那么此时此刻大家在想些什么呢？（4）终于，向导发出了他的悲叹——出示文字。

他在为什么而悲叹？ （5）事情到这儿就结束了。课文通过这件事想告诉我们一个什么道理呢？齐读第9自然段。三、拓展练笔：

假如你是向导、随行的同伴、小海龟中的一员，你想跟大家说点什么呢？请你以其中的一种身份，从一个角度，把自己的感悟写下来吧。

四、教师小结：大自然是最好的老师，它给我们人类上过的课的确很多很多。它总是以其独有的方式使我们感受到它的奇妙与学生活动

学生回答。

学生继续自学。

学生继续初读课文。

学生继续阅读课文，思考问题。

学生讨论、交流。

学生朗读课文。

学生质疑。

学生完成练习。

设计意图

创设情景。激发学生的学习兴趣。

检查学生的自学情况。

引导学生自主学习。

引导学生加深理解与感悟。

培养学生的阅读能力。

引导学生学会学习。

培养学生的语文实践能力。

读，交流

读才能读出来呢？（2）你们听出我们俩的感情有什么不同了吗？大家再

四、深入探究

五、综合练习

六、交流收获

七、延伸拓展

深刻。让我们更好地去探究自然，了解自然，真正地与大自然和谐相处！

板书设计 23 自然之道

“我”和同伴：紧张焦急极为震惊自责懊悔

向导：若无其事极不情愿悲叹

教学反思：

1、教学的成败得失：朗读训练不到位，没又让更多的同学练习

2、学生的信息反馈：课堂节奏有点快

3、今后的教学建议：做好课下的预习准备，调控好课堂节奏