2.认识几分之几教案设计

三年级上册认识几分之几教学设计

教学内容：三年级上册90页例3、91页例4和想想做做

教学目标：

1．掌握根据图意写分数的方法；初步学会比较同分母分数的大小。

2．通过涂一涂、画一画等操作，直观比较同分母分数或同分子分数的大小；通过将“几分之几”分拆成“几分之一”的方法，推得同分母分数或同分子分数大小的比较方法；在进行分母分数的大小比较时，进行简单的说理，能说出推理的思路。

3．在学习分数的过程中，使学生初步体会到数学逻辑性，初步形成对数学的正确观念。

教学重难点:正确的比较同分母分数的大小。

课前准备:多媒体课件。

教学过程

一、复习旧知，激活思维

1.读出下面的分数。

1/5

1/12

1/8

1/24

1

说明：学生读出数字的同时，让学生简单说说分数表示的意义，重点强调“平均分”。

2.比较分数的大小。

1/4 ○1/2

1/3○1/5

1/9○1/9

上节课我们认识了几分之一，也学会了比几分之一的方法。同学们认识了几分之一，大家还想认识其他的分数吗？今天我们就来认识几分之几。

二、教学例题，发展思维

1. 教学例3. 出示例题：把一张正方形纸折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色。（用多媒体出示）

谈话：同学们一起读下题。（学生齐读例题）

师：下面同学们以同桌为一组，拿出提前准备的正方形纸，马上折一折，两个人分好工，一个人涂一份，另一个同学涂几份。

学生动手折纸，然后涂颜色，教师对学生进行指导。

教师巡视，收集学生的方法。组织交流：你涂的是4份中的几份？可以用4分之几来表示呢？

学生汇报：

2

生1：我涂了1份，是这张纸的1/4。

生2：我涂了3份，是这张纸的3/4。

生3：我涂了:2份，是这张纸的2/4。

生4：我全部涂满了，应该是这张纸的4/4。

谈话：3/4里有几个1/4，是这张纸的几分之几？

学生讨论，教师指导。

学生汇报：3/4里有3个1/4，是这张纸的3/4。

根据学生的回答一一出示相应的课件

问：2/4和4/4呢？（学生交流，教师引导、点评）

总结：我们把一个物体平均分成若干份，其中的一份就是若干份分之一，其中的几份就是若干份分之几。

巩固提升：学生自己完成教材第90页“试一试”。

指名回答，先说一说涂色部分表示多少个几3分之一，再结合图形说一说分数表示的意义。

2. 教学例4. 出示例题：用两张同样大的纸折一折，分别说出3/8和5/8，再比较大小。

这两个分数表示什么意思？

3

谈话：同学们，3/8和5/8，到底谁大呢？开动你们的脑筋想一想，折一折，说出自己的想法。

学生自己完成，教师进行指导。学生汇报：

生1：我用两张完全一样的长方形纸折的，平均折出8份，第一份涂3份，第二张纸涂5份，通过看涂色部分的面积，5份的比3份的要大，所以3/8小于5/8。

生2：我用两个完全一样的圆形折的，平均折出8份，折完也涂上了颜色了，每一份就是1/8，3份就是3/8，5份就是5/8，5份肯定比3份多，所以3/8小于5/8。

教师总结：同样的物体，平均分成同样的份数，涂颜色的份数越多，表示的数就越大。

同分母分数，怎样比较它们的大小？

3/8里面有3个1/8,5/8里面有5个1/8,所以3/8大于5/8. 小结：分母相同时，分子越大，分数就越大。

三、多样练习，提升思维（课件出示练习）

1.用分数表示涂色部分。

生同桌交流每个分数表示的意义。

2.根据下面的分数涂色。

4

展示学生作业，集体评价。

3.比较分数的大小。

让学生先涂色，再比较大小。

观察着三组数，你觉得怎样比就能很快知道谁大谁小？

不看图，如何快速比较出它们的大小呢？分母相同，看分子，分子大，分数大。 4.做“想想做做”第5题。

从图中，你知道了什么，要解决哪些问题。

同桌交流交流：各吃这个蛋糕的几分之几，怎样想的？

四：总结评价，拓展思维

同学们，今天这节课你有什么收获呢？

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