19 装在信封里的小太阳优质教案设计

语文教学设计

装在信封里的小太阳

衡阳市珠晖区建湘小学 朱江燕

教材说明：

《装在信封里的小太阳》是语文S版五年级上册的一篇精读课文。课文记叙了家境贫寒的库伯一时经不起诱惑，捡起了同学丹尼斯不慎掉在课桌下的十美元，犯下了错误。丹尼斯的爸爸巧妙地给了库伯改正错误的机会。库伯用特别的方式承认了错误。长大以后，库伯也当了一名警察，由于他勇敢正直，工作努力，成绩突出，获得了总部的嘉奖。在颁奖会上，库伯将保存了多年的小太阳还给了颁奖人——丹尼斯的爸爸。

教学目标：

（1）抓住重点词句，引导学生把握课文主要内容。

（2）体会文中感叹号和双引号两种标点符号的用法和含义。

（3）了解库伯和丹尼斯的爸爸是怎样的人。

（4）理解课文蕴含的道理，受到感染，树立诚实的美德，使学生受到做错事要敢于承认和改正的教育。

教学准备：多媒体课件

教学时间：一课时（第二课时）

教学过程：

一、

导入：

师：这节课我们继续学习——

生齐读：《装在信封里的小太阳》。

师：大家根据我的问题再读课文题目，要读出相应的重音来。

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师：装在信封里的是什么?生：装在信封里的小太阳。

师：装在哪里的小太阳？生：装在信封里的小太阳。

师：大家读得有轻有重，读得真好。那么课文中是谁把小太阳装在信封里的呢？生：丹尼斯的爸爸（板书）

师：丹尼斯的爸爸为什么要这样做呢？我们首先来看他是怎么说的。（出示课件1：丹尼斯的爸爸继续说：“丹尼斯今天在教室里弄丢了一张十美元的钞票。是小偷偷走了吗？我做了很多年警察，知道小偷是什么样子，所以我敢肯定在这个班里绝对没有小偷，只有一个犯了错误的孩子，只是这个孩子目前还没有足够的勇气承认错误。怎么办呢？我想了一个办法。每人从我这里拿一个装着小太阳的信封回家。如果你是没犯错的孩子，明天请把里面的东西封在信封里交给丹尼斯；如果你是那个犯了错的孩子，就把十美元放在信封里封好交给丹尼斯，留下那个小太阳，等到你承认错误那天亲自还给我。”）

二、

幻灯片出示丹尼斯爸爸说的话。

1、

指名读并评价。

2、

练习朗读。

3、

师：丹尼斯的爸爸一共说了几句话。（生答）大家齐读第一句：丹尼斯今天在教室里弄丢了一张十美元的钞票。

师：那张十美元的钞票现在在哪里？

生：库伯那里。（板书：库伯）

师：那库伯是小偷吗？丹尼斯的爸爸凭着多年做警察的经验，断定——

生（接读）：我敢肯定在这个班里绝对没有小偷，只有一个犯了错误的孩子，只是这个孩子目前还没有足够的勇气承认错误。

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师：“库伯不是小偷，只是一个犯了错误的孩子”你赞同这个看法吗？

三、

学习2——5小节。

大家默读课文，思考：库伯到底是不是小偷，从哪里看出的？自学2、3、4、5自然段。用波浪线画出相关的词句。

（一）点拨一：

（课件4）“库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声，依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过。”

1、读句子。

2、谈体会：

生1：从“立即”可以看出库伯的第一反应是告诉丹尼斯他的钱掉了，并没有想据为己有。

生2：从“叫了一声”“又叫了一声”“刚要叫第三声”可见库伯刚开始的时候是没有想到过要偷这十美元的。这也说明了库伯是一个本质不坏的孩子。

师：所以你认为库伯不是小偷。

师追问：可是库伯怎么还是犯下了错误呢？

3、出示第二自然段最末三句。（课件6：

十美元哪！家境贫寒的库伯想起商店里那些价格不菲的漂亮玩具和文具，那都是父母不可能满足他的。现在眼前就有十美元，这对他来说，是多大的诱惑呀！）

训练朗读：三句话用了两个感叹号。第一个“！”：十美元现在相当于（70圆左右）人民币，在多年以前，美元比现在还要值钱，所以这个感叹号表示十美元不是一比小数目呀！大家齐读。

第二个“！”：诱惑是（吸引、招引）的意思，什么诱惑什么？

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引读。师：现在眼前就有十美元，这对只有七八岁的库伯来说—— 生接读：是多大的诱惑呀！

师：现在眼前就有十美元，这对家境贫寒的库伯来说—— 生接读：是多大的诱惑呀！（感叹的语气加强）

师：现在眼前就有十美元，这对从来没有拥有漂亮玩具和文具的库伯来说—— 生接读：是多大的诱惑呀！（语气进一步加强）

师小结板书：他最终没能经受住诱惑而犯下了错误。（板书：犯下错误）那么，库伯究竟是不是小偷呢？

（二）点拨二：

（课件7）“他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元；但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，是偷！”

1、引读：

2、体会库伯的内心怎样？

生：非常矛盾……

师过渡：哪个词可以看出非常矛盾？

生：竭力……

师点拨：竭力就是——

生：尽力、努力的意思。

3、库伯的内心除了矛盾，你还体会出了什么？

生：痛苦……

师：库伯为什么会痛苦呢？

生：因为他意识到了这样做是错误的。

师：是啊，他认识到了错误。（板书：认识错误）

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4、全体再读此句，读出库伯内心的矛盾和痛苦。

小结：这样矛盾的心情也不是一个小偷应该有的，所以他不是小偷。

（三）点拨三：

“最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。”

2、学生读句子。（小偷是不会想要把钱还回去的，所以他不是小偷）

3、理解“神不知鬼不觉”：（生形容非常隐蔽，不为人知）就是怎样的还？

生：就是悄悄的，别人不知道，同学不在教室的时候去还……

4、你从这个“神不知鬼不觉”体会出了什么？

师点拨：库伯决心在十分隐蔽不为人知的情况下改正错误。（板书：改正错误）

点拨四：观察课文插图一：

1、仔细看图，你从库伯的动作、神态（眼睛、脸色、手）看出了什么？

神态：他低着头，两眼充满了懊悔，脸色绯红……

2、点拨：从“揪”中你体会出了什么？

生：库伯在丹尼斯的爸爸面前非常弱小，内心非常惶恐。就像小鸡看到老鹰一样。

3、引读：

师：库伯吓得心里乱跳，手心出汗，是因为他——

（女生读）生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。

（1）、可以看出他的内心非常害怕，所以他不是小偷。

（2）、“小偷”打上引号也是因为——生：是因为库伯不是真正的小

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偷。

小结：

师：是啊，他发现掉在地上的钱立即找失主，说明他——

生：不是小偷。

师：他捡了钱后内心非常不安，想把钱还回去，这也说明他——] 生：不是小偷。

师：看到丹尼斯的爸爸他非常害怕，非常懊悔，这更说明他——

生：不是小偷。

（问说库伯是小偷的同学：你还认为库伯是小偷吗？生：不认为了）

现在我们一致认为库伯不是小偷，谁来说说那他到底是个怎样的孩子呢？

过渡：丹尼斯的爸爸有没有把库伯当成“小偷”给揪出来呢？而是想了一个什么办法呢？（再出示课件1，让学生读红字部分）

讨论：你认为这个办法妙吗？妙在哪呢？

妙在：1、解除了库伯的惶恐不安，让他在神不知鬼不觉的情况下改正了错误，是库伯最乐于接受的方式。

2、让库伯既没有受到同学的嘲笑，也没有受到老师校长的批评。

3、家长也不知道，没有挨训，也没有挨打。

4、既没伤库伯的面子，也没伤他的自尊心。

5、库伯的心里没有留下任何阴影。

6、留给了库伯思考的时间和空间，使他心悦诚服地改了错（完成了自我教育）

6

丹尼斯的爸爸用了这样妙的办法，用自己的话来夸夸他吧。（要求：也用上“！”）

生1：他用这么巧妙的办法，真是很有智慧呀！

生2：丹尼斯的爸爸是一个经验很丰富的警察……

生3：为了不让库伯受到同学们的嘲笑，为了不伤库伯的自尊心，丹尼斯的爸爸想到用这么妙的办法，他真是一个宽容善良、爱孩子的警察……（结合学生回答相机板书：充满智慧、宽容善良、经验丰富）

再次出示课件1：“如果你是那个犯了错的孩子，就把十美元放在信封里封好交给丹尼斯，留下那个小太阳，等到你承认错误那天亲自还给我。”后来，库伯亲自还了小太阳了吗？我们一起来读课文的三个自然段。

（老师板书画小太阳），问：学到这里，“装在信封里的小太阳”已经不再是一个纯粹的太阳了，你体悟到它代表着什么呢？ 学生交流讨论。

2、师小结：

这个小太阳代表了丹尼斯的爸爸教育方法的巧妙，他对犯错孩子的宽容和善良的心正如一个温暖的太阳，小太阳金色的光芒（老师说到此处在圆圆的红太阳上画上四道黄色的光芒）照亮了库伯内心的阴霾，使他知错就改；十多年来，库伯一直随身带着这个小太阳，激励着他成为了一个诚实善良、正直勇敢的阳光警察（再画上四道光芒）；现在，库伯亲自交还了小太阳，但这个代表着诚实正直、勇敢善良的小太阳已经深深刻在了他的心中，我们有理由相信他今后的人生之路也将会是一路阳光……（最后画上四道光芒，一个光芒四射的太阳出

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现在板书中央）

家庭作业小练笔：每个人都有犯错误的时候，比如：撒谎、迟到、违纪、争吵……我们就是在不断地改正错误的过程中成长的。请选择一件印象深刻的犯错经历写下来。1、仿照课文写清楚犯错的原因和过程，细致地描写犯错后的心情。2、如果你已改正了错误，就还要写清楚改错的过程。3、如果你还没有改正错误，学习了这篇课文后，你又会怎样想，怎样做呢？请把你的感受也写下来。

附板书设计：

装在信封里的小太阳

丹尼斯的爸爸 库伯

送

送

充满智慧 犯了错误

还

宽容善良 认识错误

经验丰富 改正错误

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