1.长方形和正方形的认识名师教学设计1

解放桥小学备课纸

课题

教学目标

教学重点及难点

教学准备

认识长方形和正方形

教学内容

教科书例1及第36～37页

经历探索长方形和正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形基本特征。培养、操作及思维的能力。自主学习、合作交流的能力。

初步掌握长方形和正方形的特征

课件、长方形和正方形纸片，直尺，三角板

教

学

过

程

一、导入

我们都认识过哪些图形?如果请你将这些图形分成两类，你会怎么分？

现在，老师把平面图形再分成两类，你猜我是怎么分的？四边形有什么特点？观察四边形，你能很快找出长方形和正方形吗？

二、新授

1.你怎么这么快就找到长方形的？说一说它有什么特点？（板书学生所说的内容，分边和角写特点）

师：这些想法对不对？让我们动手操作来验证一下。（板书：观察，猜想，操作，验证）

2.拿出长方形纸，你可以量一量、或者折一折，比一比，看看它的边和角各有什么特点？

同桌交流你的发现，全班汇报。（板书：量一量、折一折、比一比）

A你们是怎样验证边的特点？

你量出的结果分别是多少？你怎么折的？（对折了几次，第一次对折发现：上下边重合，所以上下边的长度相等。第二次对折发现：左右边重合，所以左右边的长度相等。）

小结：同学们手中的长方形大小不一，但上下边都相等，左右边也相等，我们可以简单概括的的说：对边相等。（板书：对边相等）

B你们怎样验证角的特点？

用三角板上的直角分别比一比，好方法。这样的的话要比4次，有没有更简便的方法？

小结：同学们回头看我们研究长方形的过程，我们可以先观察猜想，再通过量一量、折一折、比一比，发现了长方形都有对边相等，四个角都是直角的特点，从而验证了猜想。

判断练***面图形为什么不是长方形和正方形？（出示平行四边形和梯形）

3.正方形的特点是什么，请你用研究长方形的方法来研究它。

同桌交流你的发现，全班汇报。（板书：四条边都相等，四个角都是直角）你是用什么方法验证的？怎样验证四条边都相等呢？你会用折纸的方法验证码？怎么折？（对折3次）

4.下面做一个猜谜小游戏，哪个长方形大一些？

出示被遮挡住的两个长方形，第一个图形一定比第二个图形大吗？有没有其他可能？引导交流：长方形的大小和什么有关？

5.认识长和宽和边长。

解放桥小学备课纸

教

学

过

程

（1）在数学上，通常把长方形的长边叫做长，短边叫做宽。长方形有几

条长，几条宽？

动手测量一下教材第38页的长方形，再填一填长几厘米，宽几厘米？

（2）当长方形的长缩短到和宽相等时，就变成了什么？（正方形）正方形每条边的长叫做边长，正方形有几条边长？

动手测量一下教材第38页的正方形，再填一填边长几厘米？

6.比较异同。

我们发现并验证了长方形和正方形的特征，长方形和正方形有什么相同和不同的地方吗？

7.回顾反思学习方法

回顾长方形和正方形的认识过程，想一想我们是怎样来认识长方形，正方形的特征的？

小结：我们观察图形特征的时候，可以先观察猜想，再操作验证，通过量一量、折一折、比一比，发现边和角的特点。

三、练习

1.玩一个拼图游戏，用两副同样的三角尺分别拼成一个长方形和正方形。

2.完场想想做做第5题。先估一估，再量一量。

3.在方格纸上湖长方形和正方形

独立完成第6题，展示作品，并说出图形每条边的长度。

提高题：你能在刚才画的长方形中画出一个最大的正方形吗？

你画的这个最大的正方形和原来的长方形有什么关系？

四、课堂总结。

在我们的生活中有许多物体的表面也是长方形或者正方形，比如在教室里面，你能找出来吗？

结束语：让我们带着数学的眼光观察我们生活的世界，你会发现数学图形无处不在，我们的生活已经离不开它们！

作

业

板

书

设

计

教

后

反

思

课：想想做做第6题，完成在书上。

回：《补充习题册》第36页。

观察（猜想）

量一量 边 有四条边，对边相等

操作（验证）

折一折 长方形特点 角 有四个角，都是直角

比一比 边 有四条边都相等

正方形特点 角 有四个角都是直角

1.

观察操作探究很耗时间，后来的巩固练习没有来得及做，提高题也没有时间讲解，课堂教学节奏不合理。

2.

提高题要求高，学生不太理解题意，另外很难发现和说出关系，如需讲透，需要探究，例举，对比，找规律，谈发现，建议下次不要放到第一课时。

3.

学生对于长（正）方形的特点，掌握不错，但对于这堂课的数学研究方法，以及今后的运用还有些稚嫩，这些经验还需反复使用强化，才能内化。