7 * 望大陆教学内容概述

小学语文S版六年级上册

7*

望大陆

广西省河池市金城江区第三小学

唐晓菊

教学目标：

1.认识“兮、殇”2个生字，能正确、熟练并有感情地背诵全诗。

1.初步掌握现代诗朗诵的基本方法。

2.在诵读中体味诗人浓烈的怀乡思国之情。

教学设想：

通过反复诵读，体味诗中包含的浓烈的思乡之情；通过揣摩品味，使学生初步掌握用诗歌形式来表达情感的方法。

教学重点：体会诗中所表达的于右任先生浓浓的爱国情感。

教学难点：理解理解诗人高什么要“望我故乡”“望我大陆”，体会诗人的爱国情感。

教学课时：一课时

教学过程：

一、谈话导入，走近作者。

同学们，你们知道这样一件事吗？温家宝同志担任总理后，第一次与中外记者见面，在回答台湾中天电视台记者的提问时，说了一段充满骨肉情深的话：“说起台湾，我就很动情，不由想起了一位辛亥革命的老人，国民党的元老，复旦大学的老校友他临终前写过一首哀歌：

葬我于高山之上兮，望我故乡；

故乡不可见兮，永不能忘。

葬我于高山之上兮，望我大陆；

大陆不可见兮，只有痛哭。

天苍苍，野茫茫；

山之上，国有殇！

在近千名中外记者济济一堂的大厅里，刚刚新任总理不足一小时，就充满激情地当众吟诵了这首诗歌，你们知道写这首诗的人他是谁？

他就是于右任先生。

幻灯出示于右任简介：于右任

(1879-1964)汉族，陕西三原人，原名伯循，别署骚心、髯翁、太平老人。诗人，书法家，政治家。清光绪二十九年举人。1906年追随孙中山加入同1

盟会，1910年与宋教仁等人创作《民立报》，1912年任南京临时政府交通部次长，曾致力于反对袁世凯的斗争。后曾任上海大学校长等职，1949年去台湾，1964年11月10日逝世于台北。

写作背景：1949年4月，人民解放军攻入南京，于先生撇下妻小被迫随国民党去了台湾。晚年，于右任孤居台湾，在大陆还有他的妻子和女儿，随着时间的推移，他对故乡、对亲人的思念越来越强烈，然而，盈盈一水的台湾海峡无情地割断了于老先生的思念之情。有家不能回，亲人不能见，他过着凄凉冷漠的生活。1964年，于右任先生在台北病逝。后人从他的遗物中发现两张字条，一张上书：“我百年后，愿葬玉山或阿里山树木多的高处，可以时时望大陆。”旁注：“山要最高者，树要最大者”。还在“高”字旁划了一个圈，强调登高遥望大陆的心情。另一张纸所书即本文内容了——《望大陆》。

板书：望大陆——于右任，全班齐读课题。

二、诵读中初步感知

1.让学生自由诵读全诗，要求读准节奏，读出情感，读出自己的理解(思乡、惆怅)

2.齐读。

3.指名两位同学诵读，做出评价。

4.指导朗读：

·划分朗读的节奏每节诗之间停顿二拍，句与句间为一拍。

·确定朗读的重音抓住关键词语以及富有表现力的修饰语。

·把握感情基调感情：深挚、绵长的思念

语调：低沉略带哀伤

语速：舒缓

5.

以四人小组合作，讨论：

①你读懂了什么，还有什么不懂？

②你还有什么问题？你打算如何解决这些问题?

三、研读中感悟

1.理解诗意

兮：文言助词，相当于现在的“啊！”

殇：书面语。人没到成年即死去。Shāng“国殇”就是为国家而死的人。（于右任老人将自己的一生全献给了祖国，当他离开大陆不得回归时，他以“国殇”自况）

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2.体会情感

3.体会诗歌感情。

(1)默读课文，思考：诗人有什么嘱咐？

(2)说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？

(3)有感情地朗读一二节。说一说表达了诗人怎样的思想感情？

(4)“高”字的妙处在哪里，可以换成“大”字吗？

文中的“高”字用意非常突出。诗人希望葬得高些，那样会望得更远。一个“高”字，耐人寻味，充满了作者的愁苦之情。这是“大”字所不能表达的。

(5) 葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭。

师问：一、二小节在写法上你发现了什么？（反复手法的运用）

(6)齐读第三小节：诗人都望到了什么？

（见到“天”“地”的景象：天是深蓝色的，在天幕笼罩下的大地，茫茫一片，望不到边，给人以视野宽大、心胸开阔的感觉。）

指导学生看文中的插图，帮助学生理解课文内容。

(7)你从中体会到了什么？

理解：“山之上，国有殇”

（体会诗人愿以身许国的情怀。体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。）

(8)指导朗读

(9)出示问题提示学生思考：两句“葬我于高山之上兮”与两句“不可见兮”，何者更能表现悲怆深沉、爱国情挚、思乡意切的情感，为什么？

小组合作讨论并作旁批。

五、小结：

《望大陆》以“望”字统领全篇，使我们似乎看到了一双眼睛，一双充满着浓郁乡愁，期盼回归的眼睛。全诗的重心全在这一双眼睛上。无疑，“望”字即为“诗眼”。

怀乡是人共有的感情，只是右老（于右任）的感情特别深；：长恨天涯隔一水，头白鸳鸯各自飞，两岸心声都是泪，一寸相思一寸灰。统一是中国人共有的愿望，

幻灯出示图片：国民党主席连战访问大陆，新民党主席郁慕明访问大陆，亲民党主席宋楚瑜访问大陆。再次有感情地朗诵这首诗。

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六、拓展：

其实海峡那一岸的许许多多同胞，无时无刻都企盼早日回到祖国母亲的怀抱，海峡两岸早日统一！下面，我们来听听他们共同的心声：

乡愁

余光中：中国台湾诗人

小时候/ 乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/ 母亲在那头；/

长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头；/

后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/ 我在外头/ 母亲在里头/；

而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/ 大陆在那头/。

同学们，让我们再次深情的吟诵这首诗，把它作为礼物，送给海峡那一岸的同胞们，也让我们共同企盼台湾早日回到祖国母亲的怀抱，海峡两岸早日统一！

板书设计：

大陆

望

山之上，有国殇（爱国思乡）

故乡

教学反思：

《望大陆》是台湾诗人于右任的代表作。从诗文的字里行间渲染出浓浓的思乡情、爱国情，以及对台湾回归大陆的深切期盼。

一、以学生自我感悟为主，以教师的引导为辅。

在学生初读诗文后，以学生小组合作，讨论：1.你读懂了什么，还有什么不懂?2.你还有什么问题?你打算如何解决这些问题? 二、学生在读中悟，悟中读，读中思，思中读，从而与作者产生情感共鸣，深入体会于右任老先生思念故乡、心系大陆、渴望祖国统一的赤子情怀。

三、余光中先生《乡愁》诗中写道：“现在，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”而于右任这节诗所传达的感情要比余光中的“乡愁”更浓烈。

前两节两次出现“葬我于高山之上兮”，在这两句里作者对死亡没有丝毫恐惧，祖国占去了他整个灵魂，祖国的统一成了诗人牵挂的一切。拓展延伸时联系《乡愁》这首诗，学生兴味盎然，情感升华。从而潜移默化感受到诗歌的魅力。

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