4、解比例全国优秀课堂实录是什么类型的资料？

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4、解比例全国优秀课堂实录｜教案在线预览

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关键词：4、解比例全国优秀课堂实录

正文

解比例

教学内容：教科书第40页的例5，完成随后的“试一试”和“练一练”，练习七的第5—9题，思考题。

教学目标：

1、能根据实际问题列出含有未知数的比例，理解解比例的意义，学会用比例的基本性质解比例。

2、在观察、比较、思考和交流等活动中，进一步增强应用意识，积累数学学习经验，提高分析问题和解决问题的能力。

3、在应用知识解决实际问题的过程中，获得探究、解决问题的成功感受，激发学习数学的兴趣；培养善于思考、认真检验等学习品质。

教学重点：应用比例的基本性质解比例。

教学难点：解比例方法的灵活应用和书写格式。

教学过程：

一、导人新课

教师：前面我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？这节课我们还要继续学习有关比例的知识。

二、教学新课

1、出示例5 （1）审题，帮助学生理解题意。提问：怎样理解“按比例放大”这句话？（放大前后的相关线段的长度是可以组成比例的）

（2）追问：放大前后，两张照片长与宽的比能组成比例吗？为什么？

明确：把照片按比例放大，放大前后对应边长的比是相等的，两张照片长与宽的比一定能组成比例。

如果把放大后照片的宽设为X厘米，你能写出比例吗？引导学生写出含有未知数的比例式。

同学们能运用原来学习的知识求出比例中x的值吗？

交流后学生尝试解答。指名板演。

告诉学生：“像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。

2、回顾：刚才我们是怎样解比例的？根据是什么? 问：“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？”

教师板书：6x＝13.5×4。

“这变成了什么？”（方程。）

说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。

问：从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？（根据比例的基本性质把比例变成方程。）

注：因为解方程要写“解：”，所以解比例也应写“解：”。

错误的学生订正。

3、做“试一试”，学生独立完成，再说说解题思路。

三、巩固练习

1、做“练一练”，学生独立练习，指名三人板演，集体评析。

2、做练习七第5题。让学生填空，再集体评讲，明确可以根据比例的基本性质知道内项或外项的积是多少，求出未知数。

3、做练习七第8题

学生独立审题并解题。讲评时重点指导学生解决第（2）问。

4、做练习七第9题

要求用不同的方法解答，有困难的同学可以同桌讨论。

5、完成思考题

交流：你是怎样填写的？怎样想的？

说明：根据比例的基本性质，两个数相乘的积有相等关系，可以写成比例。只要把相乘的两个数同时做外项或内项，就可以写出符合条件的比例。

四、全课小结。通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么体会？

五、作业

练习七第6、7题。

资料摘要

4、解比例全国优秀课堂实录

4、解比例全国优秀课堂实录

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