6 蜗牛特级教师教学实录是什么类型的资料？

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6 蜗牛特级教师教学实录｜教案在线预览

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关键词：6 蜗牛特级教师教学实录

正文

蜗牛教学设计

锦州市古塔区敬业第三小学

蔺月霞

教学目标:

1.认识10个生字、会写15个字。

2.读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情.

3.有感情地朗读课文.

4.学习作者认真、细致地观察事物的方法,培养学生留心观察事物的习惯。

二、教学重点:

理解课文内容,了解作者对蜗牛的看法的转变,引导学生感受作者观察事物的细致。

三、教学难点:

品味词语,了解蜗牛的“胆小”,体会不畏困难,坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。

四、教学时间:三课时

教学过程:

一、复习、检查字词掌握情况。

抽读卡片,巩固读音与字形掌握,强调易错处。

二、谈话导入:

上节课我们初步了解了课文内容,知道了作者开始认为蜗牛胆

小,还嘲笑它。那么作者从什么地方感受到的呢?默读第三自然段,画出相关语句。

三、朗读感悟:

指名发言:从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”?

同学补充,教师点拨:

1.课件出示学生谈到的语句1,引导学生思考:怎样读出蜗牛胆小的样子?

蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。

通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。使学生感到,蜗牛很少出来,尽管它

的壳很安全了,它还是不肯出来。从而感悟到蜗牛的胆小。

板书:总是藏不肯出来

2.课件出示学生找出的语句,让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语:

3.板书:

“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即”

4.总结:

板书:出壳前、出壳、回壳。——胆小

5.体会作者感受:

所以作者才怎样想?

6.读3自然段。

刚才我们随着作者的观察,了解到蜗牛实在是胆小。下面我们再

随着作者感受一下他的敬佩之情从何而来?

四、研读第五自然段:

1.默读课文第五自然段,画出最另你敬佩的语句或词语,想想你敬佩它什么?

2.小组交流。

3.小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。

(1)不怕难——垂直向上。(慢极了)

(2)不怕重——壳重。(喘气)几十分钟

(3)不怕摔——掉下再上。(挪动)

4.再读第五自然段,画出表现作者态度的语句,体会感情变化。

不耐烦——担心摔坏——以为畏惧——开始敬佩

5.两人合作朗读:一人读描写蜗牛的语句,一人读描写作者的语句。

6.小结:小小的蜗牛面对垂直向上的高墙,经过摔落的打击,却毫不退却,坚持到成功,怎能不让人敬佩?

五、总结:正因为作者平时善于观察,才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。才能把蜗牛描写的生动、具体。

板书设计

蜗牛

总是不肯

胆小探东张西望慢慢伸出

轻轻立即缩回

不怕难——垂直向上(慢极了)不耐烦

不怕重——壳重(喘气)几十分钟担心摔坏不怕摔——掉下再上(挪动)

以为畏惧——开始敬佩

资料摘要

6 蜗牛特级教师教学实录

6 蜗牛特级教师教学实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：6 蜗牛特级教师教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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