12 坐井观天名师教学设计1

《坐井观天》教学设计

吉林通化钢铁集团有限责任公司第二小学迟相辉

一、教学目标:

1.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

2.理解课文内容,理解“坐井观天”这个成语故事的意思。

3.能分角色朗读课文,有感情地朗读对话,理解寓意。

二、教学重点:

懂得“坐井观天”寓意。

三、教学准备:

多媒体课件,每个学生准备一张16开的白纸。

四、学情分析:

二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用课件激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。

五、教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

同学们,今天老师给大家带来了两个可爱的朋友,你们想认识一下吗?——他们是青蛙和小鸟。可是青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事?(课件1:播放动画读课文)

谁来说一说,他们是为了什么事争吵的?(板书:争论天的大小)今天我们来学习一则寓言故事,12.《坐井观天》(板书),齐读课题。“坐井观天”的“观”(红笔点上)是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?课文中是写谁坐井观天?好吧,那我们就把青蛙放到井里。(画井)小鸟飞来,落在哪儿呢(井沿),井沿是指井的哪个位置?(就是井边),谁愿意来把这只小鸟放到井沿上?井边是井沿,那么桌边是就---

桌沿。河边就是---河沿,床边就是---床沿,房边就是——房檐。哎呀,你们真是太聪明了。

下面请同学们打开书,用自己喜欢的方式来读课文,并在文中找一找,青蛙和小鸟一共有几次对话?用横线画出来。

二、品读课文,读中感悟

1.谁来说一说青蛙和小鸟一共有几次对话?

2.学习第一次对话。

(1)下面我们就来看一看青蛙和小鸟的第一次对话,谁愿意读?(课件:第一次对话)你读的真好。

(2)谁能把青蛙说的话再读一遍。同学们看一下,这句话的末尾是什么标点符号?问号应该读出什么样的语气?那谁能用疑问和好奇的语气再来读一读这句话。(3人) (3)小鸟是怎么回答的?谁愿意来读一下。读的真好,谁能读的比他还好。“一百多里”有多远呢?(从二道江到市里欧亚大约24里,1百多里就是大约4个二道江到市里欧亚那么远)(课件:2闪烁)这么远说明了什么?(说明了天很大很大),所以朗读时要把“一百多里”这句话读得慢一些、长一些。谁还能再读一下这句话。3人在这句话中有2个字宝宝长得很像,看看谁观察的仔细,能找到它(闪烁变红渴和喝)谁有办法能教大家记住这两个字。你们的办法真好,让我们一起来读一读。

过渡语:听了小鸟的话,青蛙是怎么说的?让我们接着往下学习。

3.学习第二次对话。

(1)谁能读一读青蛙和小鸟的地二次对话。(课件3:第二次对话)

(2)“大话”什么意思?(课件4闪烁变红)(吹牛,夸张,不符合实际)比如:刚才我喝了一桶纯净水,我能把太阳射下来。像这样不符合实际的话就是大话。咱们同学平时有没有吹牛说过大话呀,你说一说平时说过什么大话?1.说大话好不好?对呀,不能说大话,我们要做一个诚实的孩子。2.咱班同学表现的很好,都没说过大话,我们都是诚实的好孩子。

那么青蛙认为小鸟哪句话是说大话?(我飞了一百多里),你认为这是大话吗?但是青蛙却认为小鸟说的是大话,说明青蛙对小鸟说的话怎么样啊(不相信),因为它认为天有多大?(井口那么大。板书)。那么再读青蛙说的话时就要用不相信,疑惑还有自信的语气来读,听老师给大家读一下。谁愿意像老师这样再来读一读青蛙说

的话。你再来读一遍。(我听出了你的自信,我听出了你的不相信……)大家齐读。这里有一组关联词那么那么,谁能用那么……那么说一句话。

(3)小鸟是怎么反驳青蛙的呢?谁来读。小鸟认为天有多大?(无边无际板书)谁知道无边无际是什么意思?(没有边,没有头没有尾)就是没有边际,范围极为广阔。平时我们还可以说无边无际的有什么?(课件大海、沙漠、草原)现在请同学们闭上眼睛,老师读一句话,你们想象一下画面,师:小鸟飞呀飞,飞过了田野,飞过了高山,飞过了乡村,飞过了城市,飞过了那么多地方,还是没有看到天的边,所以小鸟说天大的很哪!同学们睁开眼睛,谁愿意读一下小鸟的话?2人,让我们一同来读一读小鸟说的话,感受一下“天大得很哪”!

(4)青蛙和小鸟为什么会有不同的意见?

A青蛙在井里,所以看到的天只有井口大小。

B小鸟在天上飞,不停的飞也飞不到天的尽头,所以认为天大得很。

(5)体验:说得真好,那我们来做个小实验,我们现在就当一回井里的青蛙,同学们拿出课前准备的白纸,像老师这样,卷成圆筒,一只手捂住眼睛,一只手举起圆筒看黑板,看到了吗?现在请把纸放在桌面上,现在请看黑板,谁来说说,你刚才看到的黑板和从圆筒中看到的黑板有什么不一样?师:你很会观察,我们刚才卷纸筒的实验就与青蛙看天的情况相似,这次你知道青蛙看到的天为什么是井口那么大了吗? (这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了,它的目光狭小,所见有限,所以它认为天只有井口那么大。)

(6)现在大家来看看青蛙和小鸟谁说的话是对的?(小鸟)让我们再来读一下他们的第二次对话。

过渡语:这时青蛙笑了,小鸟也笑了,他俩为什么都笑了?我们继续读第三次对话。

4.学习第三次对话。(课件6:第三次对话)

(1)谁愿意读一下青蛙和小鸟的第三次对话。

(2)青蛙为什么笑了?(他认为小鸟说的不对,天没有那么大),那么我们读青蛙这句话的时候,应该怎么读?(很自信的、傲慢的、骄傲的、自以为是的),听我给大家读读青蛙的话。谁能像老师这样用自信的语气来读一读这句话(朋友,我天天坐

在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。)谁能比他还自信。你来读。读的真自信啊,我听出了这是一只骄傲的青蛙呀。

(3)小鸟为什么笑了?(因为青蛙还是不知道自己错了,而且怎么说都没用。无论小鸟怎么说,青蛙还是没有相信小鸟的话,所以小鸟也….笑了),小鸟为了让青蛙相信他,于是想出了什么办法呢?(跳出井口来看一看),所以小鸟的话就要用劝说和诚恳的语气来读。谁愿意来帮小鸟劝说一下青蛙吧!你读的声音真响亮,你真是一个有耐心的小鸟啊。让我们一起再来劝劝青蛙吧!(朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”)

三、整体感悟,角色体验

1.下面请小组分角(jue)色读课文,这里需要3个人,一个读青蛙的话,一个读小鸟的话,还有一个读旁白,小组剩下的那个人可以任意选者一个角色来读。

2.师生合作:谁愿意和老师合作分角色朗读呢?(课件:配乐)

3.老师这里有青蛙和小鸟头饰,哪个小组愿意推荐3个代表来佩戴上头饰读一读。(2组)

四、拓展延伸,发挥想象

同学们,假如青蛙真的从井底跳出来(课件7:青蛙看蓝天),他会看到什么?说什么呢?请同学们模仿课文练习编写第四次对话。(惊呆了、天好大、世界真美好)青蛙从井底出来以后,他惊呆了,说:“”。

小鸟说:“”。

五、课堂小结,理解寓意

1.学习了这篇课文说说你对小鸟和青蛙的不同看法。(小鸟:见识广博;青蛙:眼界狭小(板书))是啊,千百年来,人们一直认为这是一只眼界狭小,见识短浅的青蛙,所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小,见识短浅的人。这就是我们今天学习的《坐井观天》寓言故事。寓言故事一般比较短小,语言精炼,极富表现力,故事情节的虚构,具有强烈的讽刺性,文章闪耀着人民无穷的智慧和高尚的道德光芒。世界各国的寓言作品也很多,世界最早的寓言集是《伊索寓言》(课件),今天老师就像大家推荐这本书。《伊索寓言》的作者是古希腊的伊索,这本书

里的寓言都是对生活中某种现象的批判、启示和教训。比如《狼和小羊》这一则寓言中讲的是:狼想把小羊吃掉,用各种方法来和小羊狡辩。告诉了我们坏人做坏事,总是找借口,对付狼一样的坏人,讲道理是没有用的。《龟兔赛跑》这一则寓言告诉我们只有坚持不懈才能获得成功,如果象兔子那样高傲自满则总有一天会失败的。

2.平时生活中,我们怎样才能不坐井观天,眼界狭小呢?

(旅游看世界、多读课外书了解世界,上网查资料、看电视)

所以,我们每一个同学从小就要多学知识,多读一些课外书,多出去走走看看,不断地增长自己的见识,你才不会成为一个坐井观天的人。